分析 1、實(shí)驗(yàn)室常用的消毒方法有煮沸消毒法、巴氏消毒法、紫外線消毒和化學(xué)藥劑消毒;消毒和滅菌的區(qū)別是消毒只能殺死物體表面的微生物,不能殺死芽孢和孢子,滅菌是使用強(qiáng)烈的理化因素殺死物體內(nèi)外所有的微生物,包括芽孢和孢子.
2、酵母細(xì)胞的固定多采用包埋法;用干酵母和海藻酸鈉制備同定化酵母細(xì)胞的步驟為酵母細(xì)胞的活化→配制(物質(zhì)的量濃度為0.05mol/L的)CaCl2溶→配制海藻酸鈉溶液→海藻酸鈉溶液與酵母細(xì)胞混合→固定化酵母細(xì)胞.
解答 解:(1)要篩選得到純凈的酵母菌種,通常使用的培養(yǎng)基按功能來分稱為選擇培養(yǎng)基,如在培養(yǎng)基中加入青霉素可從細(xì)菌和酵母菌的混合液中分離酵母菌.
(2)實(shí)驗(yàn)室常用的消毒方法有煮沸消毒法、巴氏消毒法、紫外線消毒和化學(xué)藥劑消毒,但消毒只能殺死物體表面的微生物,不能殺死芽孢和孢子,滅菌是使用強(qiáng)烈的理化因素殺死物體內(nèi)外所有的微生物,包括芽孢和孢子.
(3)果膠酶能使果膠水解成半乳糖醛酸,是果汁變得澄清.
(4)酵母細(xì)胞的固定多采用包埋法,用干酵母和海藻酸鈉制備同定化酵母細(xì)胞的步驟為酵母細(xì)胞的活化、配制(物質(zhì)的量濃度為0.05mol/L的)CaCl2溶、配制海藻酸鈉溶液、海藻酸鈉溶液與酵母細(xì)胞混合和固定化酵母細(xì)胞.
故答案為:
(1)選擇培養(yǎng)基 青霉素(抗生素)
(2)①煮沸消毒法、②巴氏消毒法、③紫外線消毒、④化學(xué)藥劑消毒(至少答3種) 使用強(qiáng)烈的理化因素殺死物體內(nèi)外所有的微生物,包括芽孢和孢子
(3)果膠酶
(4)包埋法 ②配制(物質(zhì)的量濃度為0、05mol/L 的)CaCl2溶液
③配制海藻酸鈉溶液 ④海藻酸鈉溶液與酵母細(xì)胞混合 ⑤固定化酵母細(xì)胞
點(diǎn)評 微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)是選修一的重點(diǎn),考生需注意掌握各實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié),注意實(shí)驗(yàn)操作,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
比較項(xiàng)目 | AQP7 | AQPS |
多肽鏈數(shù) | 1 | 1 |
氡基酸數(shù) | 269 | 263 |
對汞的敏感性 | 不敏感 | 敏感 |
皋丸中表達(dá)情況 | 精子中表達(dá) | 初級精母細(xì)胞到精細(xì)胞中表達(dá) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省惠州市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•惠州期末)下列生理過程中,需消耗ATP的是( )
A.干種子吸水 B.抗體的合成與分泌
C.質(zhì)壁分離 D.葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光合作用的產(chǎn)物----淀粉是在葉綠體基質(zhì)中合成的 | |
B. | 葉綠體中的色素主要分布于類囊體腔中 | |
C. | 在適宜條件下,線粒體可為葉綠體光合作用的進(jìn)行提供ATP | |
D. | 在線粒體中,葡萄糖被徹底氧化分解為CO2和H2O |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體細(xì)胞中只有一個(gè)染色體組的個(gè)體才是單倍體 | |
B. | 體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體一定是二倍體 | |
C. | 六倍體小麥花藥離體培養(yǎng)所得個(gè)體是三倍體 | |
D. | 八倍體小黑麥的單倍體有四個(gè)染色體組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | c基因堿基對缺失,屬于染色體變異 | |
B. | 在減數(shù)分裂四分體時(shí)期的交叉互換,可發(fā)生在a~b之間 | |
C. | Ⅰ、Ⅱ中發(fā)生的堿基對的增添缺失,屬于基因突變 | |
D. | 基因與性狀之間并不都是一一對應(yīng)關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①②必需要光照 | |
B. | ②表示脫分化過程,此過程體現(xiàn)了遺傳信息執(zhí)行情況的不同 | |
C. | 過程②、③培養(yǎng)基中所含生長素與細(xì)胞分裂素用量比值不同 | |
D. | 通過過程①、②、③獲得的完整植株與原植株遺傳特性完全相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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