“工程菌”是指（　�。�
A、用物理或化學(xué)方法誘發(fā)菌類自身某些基因突變得到高效表達(dá)的菌類細(xì)胞株系
B、用遺傳工程的方法，把相同種類不同株系的菌類通過(guò)雜交得到新細(xì)胞株系
C、用基因工程的方法，使外源基因得到高效表達(dá)的菌類細(xì)胞株系
D、從自然界中選取能迅速增殖的菌類
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：1、工程菌是指用基因工程的方法，使外源基因得到高效表達(dá)的菌類細(xì)胞株系一般稱為“工程菌”．
2、工程菌是采用現(xiàn)代生物工程技術(shù)加工出來(lái)的新型微生物，具有多功能、高效和適應(yīng)性強(qiáng)等特點(diǎn)．
解答： 解：“工程菌”是指用基因工程的方法，使外源基因得到高效表達(dá)的菌類細(xì)胞株系．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)考查基因工程技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用，只要考生識(shí)記“工程菌”的概念即可正確答題，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某線性DNA分子含有5000個(gè)堿基對(duì)（bp），先用限制酶a切割，再把得到的產(chǎn)物用限制酶b切割，得到的DNA片段大小如下表，限制酶a和b的識(shí)別序列和切割位點(diǎn)如圖所示，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是 （　�。�
a酶切割產(chǎn)物（bp）b酶再次切割產(chǎn)物（bp）
2100：1400：1000：5001900：200：800：600：1000：500
A、a酶與b酶切出的粘性末端不能相互連接
B、a酶與b酶切斷的化學(xué)鍵不相同
C、只僅用b酶切割，則得到3個(gè)DNA分子產(chǎn)物
D、若用a酶切割與此DNA相同堿基序列的質(zhì)粒，也得到4種大小不同的切割產(chǎn)物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列多肽片段充分水解后，產(chǎn)生的氨基酸種類有（　�。�
A、2種B、3種C、4種D、5種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面為動(dòng)物機(jī)體的細(xì)胞凋亡及清除示意圖．據(jù)圖分析，不正確的是（　�。�
A、只有能識(shí)別凋亡誘導(dǎo)因子的細(xì)胞才會(huì)凋亡，細(xì)胞凋亡是個(gè)特異的過(guò)程
B、細(xì)胞凋亡過(guò)程中只有蛋白質(zhì)的分解，沒(méi)有蛋白質(zhì)合成
C、凋亡相關(guān)基因是機(jī)體固有的，在動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的不同時(shí)期表達(dá)
D、如果能有效地激活腫瘤細(xì)胞中的凋亡相關(guān)基因，就可以抑制腫瘤的生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列關(guān)于免疫的問(wèn)題：
（1）人體內(nèi)的吞噬細(xì)胞能夠吞噬病菌，通常情況下大多數(shù)病菌在吞噬細(xì)胞內(nèi)溶菌酶的作用下被水解消滅，此種免疫屬于
 
免疫，如圖就顯示了這一過(guò)程．其中的1、3過(guò)程說(shuō)明了細(xì)胞膜具有
 
，其中4的功能是為上述生命活動(dòng)提供
 
．
（2）當(dāng)該細(xì)菌在體液中活動(dòng)時(shí)，會(huì)被相應(yīng)的
 
消滅，當(dāng)其進(jìn)入人體細(xì)胞內(nèi)部時(shí)則會(huì)發(fā)生
 
免疫．在體液免疫過(guò)程中（不考慮B細(xì)胞直接與抗原結(jié)合），人體的免疫系統(tǒng)需要（a）B細(xì)胞、（b）T細(xì)胞，（c ）漿細(xì)胞、（d）吞噬細(xì)胞參與反應(yīng)，上述細(xì)胞參與反應(yīng)的正確順序是
 
（用字母和箭頭表示）．
（3）正常情況下，人體的免疫系統(tǒng)具有分辨“自己”和“非己”成分的能力，一般不會(huì)對(duì)自身成分產(chǎn)生免疫反應(yīng)．如果人體的吞噬細(xì)胞不能正確地識(shí)別“自己”和“非己”成分，人體的正常細(xì)胞就會(huì)遭到吞噬和破壞，使人患
 
�。�
（4）免疫系統(tǒng)通過(guò)它的
 
功能以及
 
和清除功能，實(shí)現(xiàn)它在維持穩(wěn)態(tài)中的作用．
（5）在各種疾病的臨床檢測(cè)和科學(xué)研究中，根據(jù)
 
相結(jié)合的特性，用人工標(biāo)記的抗體對(duì)組織內(nèi)的抗原進(jìn)行檢測(cè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于基因工程的敘述，正確的是（　�。�
A、目的基因和受體細(xì)胞均可來(lái)自動(dòng)物、植物或微生物
B、限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶及載體是基因工程中常用的工具酶
C、若檢測(cè)培育的抗蟲棉花是否成功，可用相應(yīng)的病菌侵然棉花植株
D、載體上的抗性基因有利于檢測(cè)目的基因是否插入到受體細(xì)胞的染色體上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在酶的催化作用下，兩個(gè)氨基酸縮合的產(chǎn)物是（　�。�
A、含有兩個(gè)肽鍵的二肽
B、二肽和水
C、含有一個(gè)肽鍵的一肽和水
D、含有兩個(gè)肽鍵的二肽和水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生物中不具備細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（　�。�
A、大腸桿菌B、肝炎病毒
C、衣藻D、薺菜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

由于酵母菌直接利用淀粉的能力很弱，有人將地衣芽孢桿菌的α-淀粉酶基因轉(zhuǎn)入酵母菌中經(jīng)篩選得到了可高效利用淀粉的工程酵母菌菌種（過(guò)程如圖甲所示）．

（1）圖甲中，過(guò)程①需要的酶有
 
、
 
．為達(dá)到篩選目的，平板內(nèi)的固體培養(yǎng)基應(yīng)以
 
作為唯一碳源．②、③過(guò)程需要重復(fù)幾次，目的是進(jìn)一步篩選純化獲得
 
的酵母菌．
（2）某同學(xué)嘗試過(guò)程③的操作，其中一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖乙所示．該同學(xué)的接種方法是
 
；推測(cè)該同學(xué)接種時(shí)可能的操作失誤是
 
．
（3）以淀粉為原料，用工程酵母菌和普通酵母菌在相同的適宜條件下密閉發(fā)酵，接種
 
菌的發(fā)酵罐需要先打開(kāi)排氣口閥門排氣，原因是其分解淀粉產(chǎn)生葡萄糖的能力強(qiáng)，導(dǎo)致酒精發(fā)酵時(shí)產(chǎn)生
 
的速率更快．

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