下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)科學(xué)性的敘述正確的是（　�。�
A、將成熟的紅細(xì)胞置于清水中漲破即可得到純凈的細(xì)胞膜
B、健那綠染液可以使活細(xì)胞中的葉綠體染成綠色
C、用人的口腔上皮細(xì)胞觀察線粒體時(shí)要用甲基綠吡羅紅混合染料
D、研究分泌蛋白的合成與分泌，利用了放射性同位素標(biāo)記法
考點(diǎn)：細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,細(xì)胞膜的制備方法,觀察線粒體和葉綠體
專題：
分析：1、獲得純凈的細(xì)胞膜的方法是將哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞放入清水中，紅細(xì)胞通過(guò)滲透作用吸水漲破．紅細(xì)胞吸水漲破后，釋放出其中的血紅蛋白，由于細(xì)胞膜和血紅蛋白的相對(duì)質(zhì)量不同，可以通過(guò)離心的方法獲取較純凈的細(xì)胞膜．
2、分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程：附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜，整個(gè)過(guò)程還需要線粒體提供能量．
3、用甲基綠和吡羅紅檢測(cè)DNA和RNA在細(xì)胞中的分布情況，甲基綠使得DNA成綠色，RNA使得吡羅紅成紅色．
解答： 解：A、將哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞放入清水中，紅細(xì)胞通過(guò)滲透作用吸水，一段時(shí)間后會(huì)漲破，釋放出其中的物質(zhì)，然后用離心的方法即可獲得較純凈的細(xì)胞膜，A錯(cuò)誤；
B、健那綠染液可以使活細(xì)胞中的線粒體染成藍(lán)綠色，葉綠體中含有色素，不需要染色，B錯(cuò)誤；
C、觀察線粒體，需要用健那綠對(duì)活細(xì)胞染色，觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布，用吡羅紅甲基綠染色劑染色口腔上皮細(xì)胞，則細(xì)胞核成綠色，細(xì)胞質(zhì)成紅色，說(shuō)明DNA主要位于細(xì)胞核，RNA主要位于細(xì)胞質(zhì)，C錯(cuò)誤；
D、研究分泌蛋白的合成與分泌，利用了放射性同位素標(biāo)記法，D正確；
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞膜的制備、觀察線粒體和葉綠體、分泌蛋白的合成，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，難度中等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）該細(xì)胞內(nèi)完成能量轉(zhuǎn)換的結(jié)構(gòu)有[
 
]
 
、[
 
]
 
．
（2）不具膜的細(xì)胞器是[
 
]
 
，與細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（3）含有RNA的結(jié)構(gòu)有
 
，不能直接分解葡萄糖但能釋放CO2的結(jié)構(gòu)是
 
（填序號(hào)）．
（4）對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)，其組成物質(zhì)主要是
 
．與細(xì)胞的分泌蛋白合成、加工和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有
 
（填序號(hào)）．
（5）圖中②、③、④、⑤、⑥、⑧等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成了細(xì)胞的
 
系統(tǒng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體血漿緩沖物質(zhì)使pH保持穩(wěn)態(tài)屬于體液調(diào)節(jié)．
 
（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)下面概念圖作出的判斷，下表對(duì)應(yīng)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ項(xiàng)都正確的是（　�。�
ⅠⅡⅢ
ADNARNA基因
B蛋白質(zhì)RNA酶
C真核生物原核生物自養(yǎng)生物
D葉綠體線粒體核糖體
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物遺傳和變異的敘述，正確的是（　�。�
A、在不發(fā)生基因突變的情況下，雙親表現(xiàn)正常，可能生出患紅綠色盲的女兒
B、在人體細(xì)胞減數(shù)分裂過(guò)程中，基因突變和染色體變異都可能發(fā)生
C、非同源染色體之間發(fā)生自由組合，導(dǎo)致基因重組屬于有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中均可產(chǎn)生的變異
D、基因型為YyRr的豌豆，經(jīng)減數(shù)分裂形成的雌雄配子數(shù)量比約為1：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)主要承擔(dān)者，如圖為某些蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)合成的示意圖，請(qǐng)回答：

（1）若物質(zhì)a為分泌蛋白，它是在細(xì)胞的
 
上合成的，合成后還需經(jīng)過(guò)結(jié)構(gòu)
 
（填圖中序號(hào)）的加工、運(yùn)輸和分揀形成小囊泡，并最終以
 
的方式分泌到細(xì)胞外．
（2）若該分泌蛋白為人體激素，可隨血液到達(dá)全身各處，與靶細(xì)胞膜表面的受體結(jié)合，進(jìn)而影響細(xì)胞的代謝．這一過(guò)程體現(xiàn)了7的
 
功能．
（3若該細(xì)胞為漿細(xì)胞，通過(guò)與骨髓瘤細(xì)胞融合后培養(yǎng)可產(chǎn)生
 
，用于疾病的診斷與治療．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于如圖所示的過(guò)程，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、噬菌體進(jìn)行①過(guò)程，需將噬菌體放在含有四種游離的脫氧核糖核苷酸的溶液中
B、正常的真核生物細(xì)胞內(nèi)可發(fā)生①②⑤過(guò)程
C、③④⑥過(guò)程常見(jiàn)于RNA病毒侵入細(xì)胞時(shí)
D、細(xì)胞中①④過(guò)程的發(fā)生都需要解旋酶的催化作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于限制酶的敘述中，正確的是（　�。�
A、限制酶是把氫鍵切開(kāi)
B、限制酶是把核苷酸切下來(lái)
C、限制酶是把堿基對(duì)切開(kāi)
D、限制酶是切斷磷酸二酯鍵

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)你解讀與酶有關(guān)的圖示、曲線：

（1）圖1和圖2是與酶的特性相關(guān)的圖示．請(qǐng)據(jù)圖回答：圖1和圖2分別說(shuō)明酶具有什么特性？
 
、（2）圖3和圖4是底物濃度和酶濃度對(duì)酶促反應(yīng)的影響曲線．請(qǐng)據(jù)圖回答：圖3中A點(diǎn)后酶促反應(yīng)的速率不再增加，其限制性因素主要是
 
．從圖4可以得出的結(jié)論是：在底物足量條件下，
 
．
（3）為了探究pH對(duì)過(guò)氧化氫酶活性的影響，請(qǐng)根據(jù)提供的材料用具，完成下面的實(shí)驗(yàn)，并回答有關(guān)問(wèn)題：
材料用具：試管，量筒，滴管，試管架，pH試紙；新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的雞肝研磨液；新配制的體積分?jǐn)?shù)為3%的過(guò)氧化氫溶液，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸溶液，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氫氧化鈉溶液，蒸餾水等．
①實(shí)驗(yàn)步驟：
a．如圖5所示，先在1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)試管中各加入2mL新配制的體積分?jǐn)?shù)為3%的過(guò)氧化氫溶液，再向l號(hào)試管內(nèi)加入1mL蒸餾水，向2號(hào)試管內(nèi)加入1mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸溶液，向3號(hào)試管內(nèi)加入1mL
 
，并振蕩試管．
b．向1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)試管內(nèi)各滴入2滴
 
．
c．仔細(xì)觀察各試管內(nèi)
 
（現(xiàn)象），并記錄．
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
 
．
③實(shí)驗(yàn)結(jié)論：pH為7左右時(shí)過(guò)氧化氫酶的活性較高，而pH偏高、偏低時(shí)過(guò)氧化氫酶的活性降低．
④除pH外，還有其它環(huán)境因素會(huì)影響過(guò)氧化氫酶的活性，請(qǐng)你就此提出相關(guān)研究課題（只要求寫(xiě)出課題名稱）
 
．

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