10．有關(guān)酶和 ATP的說法正確的是（　�。�
A．所有酶均是大分子有機(jī)物，均在核糖體上合成
B．有機(jī)物氧化分解釋放的能量少部分轉(zhuǎn)移到ATP中
C．檢測蛋白酶的催化作用可用雙縮脲試劑檢驗(yàn)反應(yīng)物是否完全分解
D．ATP的合成與水解可以是同一種酶催化

分析 1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA．
2、酶的特性：專一性、高效性、作用條件溫和．
3、呼吸作用的實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物，釋放能量．

解答 解：A、酶是蛋白質(zhì)或RNA，其中RNA不是在核糖體上合成的，A錯(cuò)誤；
B、有機(jī)物氧化分解釋放的能量少部分轉(zhuǎn)移到ATP中，大部分以熱能的形式散失，B正確；
C、蛋白酶能催化蛋白質(zhì)水解，但蛋白酶本身也是蛋白質(zhì)，因此檢測蛋白酶的催化作用不可用雙縮脲試劑檢驗(yàn)反應(yīng)物是否完全分解，C錯(cuò)誤；
D、酶具有專一性，因此ATP的合成與水解不可以由同一種酶催化，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查酶的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記酶的概念、化學(xué)本質(zhì)及特性，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．一分子二氧化碳從葉肉細(xì)胞的線粒體中擴(kuò)散出來，進(jìn)入葉綠體基質(zhì)中，至少須穿越過的生物膜層數(shù)是（　�。�
A．4B．5C．6D．7

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．基因型為Aa的水稻，遺傳過程中不會(huì)出現(xiàn)1：1比例關(guān)系的是（　�。�
A．產(chǎn)生的花粉B．自交后代的純合子
C．測交后代的表現(xiàn)型D．自交后代的基因型

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于肺炎雙球菌體內(nèi)和體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的說法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．二者所用的材料相同，都是R型和S型兩種肺炎雙球菌
B．兩實(shí)驗(yàn)都遵循對(duì)照原則、單一變量原則
C．二者均把DNA和蛋白質(zhì)分開，單獨(dú)處理并觀察它們各自的作用
D．體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)是在體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的

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科目：高中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

5．某小組確定研究課題：探究植物細(xì)胞外界溶液濃度與質(zhì)壁分離的關(guān)系．該小組選用水生植物黑藻作為實(shí)驗(yàn)材料，并作實(shí)驗(yàn)假設(shè)：如果將其葉片分別置于不同濃度的蔗糖溶液中，其細(xì)胞失水量隨著外界溶液濃度的增大而增加．該小組學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟如下：
A．配制10%、20%、30%的蔗糖溶液，分別盛于培養(yǎng)皿中．
B．從黑藻莖上取下葉片，用吸水紙吸干葉片表面的水分，分別放入不同濃度的蔗糖溶液中，浸泡10分鐘．
C．取出葉片制成裝片，顯微鏡下觀察，選取5個(gè)細(xì)胞測量其A、B值，計(jì)算并記錄$\frac{B}{A}$（%）值．

在此基礎(chǔ)上，請你參與設(shè)計(jì)、分析與討論．
（1）圖1中A、B的含義分別是細(xì)胞的長度和原生質(zhì)體的長度．
（2）該小組同學(xué)根據(jù)記錄數(shù)據(jù)所作的曲線如圖2．請你就該結(jié)果作出分析并得出結(jié)論．
分析：①$\frac{B}{A}$值=原生質(zhì)體的長度÷細(xì)胞的長度，在這個(gè)比值中A一般是不變的，所以$\frac{B}{A}$越小，說明B越小，原生質(zhì)層與細(xì)胞壁之間的距離增大，則質(zhì)壁分離程度越大；
②隨著溶液濃度的增加，$\frac{B}{A}$值下降，說明質(zhì)壁分離程度隨溶液濃度的增加而增大．．結(jié)論：細(xì)胞失水量隨著外界溶液濃度的增大而增加．
（3）如果要說明上述質(zhì)壁分離現(xiàn)象是由相應(yīng)濃度的外界溶液引起的，而非細(xì)胞本身的原因，則應(yīng)該進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)處理方法是設(shè)置清水對(duì)照組，觀察清水中的黑藻細(xì)胞，確認(rèn)其細(xì)胞形態(tài)正常，無質(zhì)壁分離現(xiàn)象．
（4）該小組同學(xué)想進(jìn)一步了解“生長在鹽堿地中的植物與水生植物的細(xì)胞液濃度是否有差別”，請根據(jù)題干完成下面實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取鹽堿地中生長的植物與黑藻植物葉片若干，用吸水紙吸干水分．
②配制相同濃度的蔗糖溶液并將兩種葉片浸泡10分鐘．
③將兩種葉片制成裝片，觀察、記錄并比較$\frac{B}{A}$值的大�。�
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：
①若鹽堿地植物的$\frac{B}{A}$值小，則其細(xì)胞液濃度低．
②若鹽堿地植物的$\frac{B}{A}$值大，則其細(xì)胞液濃度高．
③若二者的$\frac{B}{A}$值相等，則其細(xì)胞液濃度相等．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．將紫色洋蔥表皮細(xì)胞放入一定濃度的硝酸鉀溶液中，在顯微鏡下觀察發(fā)現(xiàn)：開始液泡顏色逐漸變深，后來又逐漸變淺，能夠反映細(xì)胞液含水量隨時(shí)間變化的曲線圖是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．將剛采摘的新鮮藍(lán)莓均分為兩份，放在1℃的冷庫內(nèi)貯藏，其中一份用高濃度的CO2處理48h，另一份則不做處理．從采摘后算起每10d取樣一次，測定其單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2吸收量，計(jì)算二者的比值得到如圖所示曲線．下列結(jié)論不正確的是（　　）
A．比值大于1，表明藍(lán)莓既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無氧呼吸
B．第8d對(duì)照組藍(lán)莓產(chǎn)生的乙醇量高于CO2處理組
C．第40d對(duì)照組藍(lán)莓有氧呼吸比無氧呼吸消耗的葡萄糖少
D．貯藏藍(lán)莓前用高濃度的CO2短時(shí)處理，能抑制其在貯藏時(shí)的無氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．某原始森林中有一種綠色植物（4n=48）（其每朵花都有雌蕊和雄蕊，花色由A和a這對(duì)等位基因控制且各種基因型的比例相同），還有一種專食該植物的昆蟲，這種昆蟲的數(shù)量會(huì)在一定范圍內(nèi)波動(dòng)，即不會(huì)出現(xiàn)爆發(fā)狀態(tài)．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．該原始森林的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)應(yīng)比較復(fù)雜，該森林也應(yīng)有該昆蟲的天敵
B．該原始森林中該綠色植物種群的A基因頻率與a基因頓率相等
C．該綠色植物在產(chǎn)生配子的過程中，四分體時(shí)期的細(xì)胞內(nèi)有12個(gè)四分體
D．該綠色植物可作為盆栽植物擺在室內(nèi)，這體現(xiàn)生物多樣性的直接價(jià)值

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科目：高中生物 來源：2016廣東高考佛山市第二次教學(xué)質(zhì)量檢測理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

探究30℃條件下pH值對(duì)某動(dòng)物體內(nèi)兩種消化酶活性的影響，結(jié)果見下表�；卮鹣铝袉栴}：

（1）該實(shí)驗(yàn)的因變量是______。在實(shí)驗(yàn)過程中需要添加緩沖液調(diào)節(jié)pH值，這是對(duì)實(shí)驗(yàn)的______變量的控制。若要進(jìn)一步確定淀粉酶的最適pH值，簡要的實(shí)驗(yàn)思路是：_______。

（2）消化酶的作用機(jī)理是______。不能用雙縮脲試劑檢驗(yàn)蛋白質(zhì)是否被蛋白酶水解，除了因?yàn)榈鞍踪|(zhì)的水解產(chǎn)物也可以與雙縮脲試劑有顯色反應(yīng)，還因?yàn)開______。

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同步練習(xí)冊答案