如圖表示一神經(jīng)細(xì)胞動(dòng)作電位和靜息電位相互轉(zhuǎn)變過(guò)程中的離子運(yùn)輸途徑.該細(xì)胞受到刺激時(shí),通過(guò)④途徑運(yùn)輸離子,形成動(dòng)作電位.下列說(shuō)法正確的是(  )
A、由圖可知,②③途徑屬于主動(dòng)運(yùn)輸
B、④途徑的發(fā)生只能由電信號(hào)引起
C、正常情況下,鉀離子的細(xì)胞外濃度高于細(xì)胞內(nèi)
D、靜息時(shí),由于①途徑的作用,膜電位分布為內(nèi)正外負(fù)
考點(diǎn):細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù);當(dāng)某一部位受刺激時(shí),Na+內(nèi)流,其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)知識(shí),分析題圖,根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷.
解答: 解:A、由圖可知,②③途徑需要載體、消耗能量,屬于主動(dòng)運(yùn)輸,A正確;
B、④途徑的發(fā)生可以由電信號(hào)引起,也可以由神經(jīng)遞質(zhì)等化學(xué)信號(hào)引起,B錯(cuò)誤;
C、在靜息電位時(shí),K+的細(xì)胞內(nèi)濃度高于細(xì)胞外,Na+的細(xì)胞外濃度高于細(xì)胞內(nèi),C錯(cuò)誤;
D、靜息時(shí),由于①途徑的作用,膜電位分布為外正內(nèi)負(fù),D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查神經(jīng)細(xì)胞膜電位的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一般情況下,神經(jīng)激素調(diào)節(jié)靶細(xì)胞生理活動(dòng)的示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)a表示的結(jié)構(gòu)名稱是
 
.f表示的過(guò)程引起內(nèi)分泌腺發(fā)生相應(yīng)的反應(yīng),此時(shí),內(nèi)分泌腺稱為
 

(2)如圖既有c、d途徑又有f途徑支配某內(nèi)分泌腺分泌兩類激素,該內(nèi)分泌腺最可能是
 
.f途徑促進(jìn)該內(nèi)分泌腺分泌
 
激素;c、d途徑促進(jìn)其分泌
 
激素,此時(shí)c表示的激素名稱是
 

(3)一般情況下“刺激X”是
 
;激素G通過(guò)
 
引起的主要代謝反應(yīng)是
 
.激素B與激素G調(diào)節(jié)代謝反應(yīng)的關(guān)系是
 

(4)圖中細(xì)胞不可能是肌細(xì)胞,理由是
 

(5)在動(dòng)物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)中,神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)之間的關(guān)系可以概括為以下兩個(gè)方面,一方面
 
,另一方面,內(nèi)分泌腺所分泌的激素也可影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能,如
 
,如果缺乏這種激素,就會(huì)影響幼年動(dòng)物大腦的發(fā)育.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于癌細(xì)胞的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、癌細(xì)胞能無(wú)限增殖
B、癌細(xì)胞是細(xì)胞異常分化的結(jié)果
C、癌細(xì)胞膜表面的粘連蛋白減少
D、癌細(xì)胞的細(xì)胞呼吸減弱

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是通過(guò)植物細(xì)胞工程技術(shù)獲得紫杉醇的途徑,相關(guān)敘述正確的是( 。
A、該途徑依據(jù)的原理是植物細(xì)胞具有全能性
B、①過(guò)程中需控制好培養(yǎng)基中植物激素的比例
C、②過(guò)程需用一定濃度的胰蛋白酶處理愈傷組織
D、③過(guò)程需使用固體培養(yǎng)基,有利于細(xì)胞增殖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)與蛋白質(zhì)的功能無(wú)關(guān)的是( 。
A、催化生物化學(xué)反應(yīng)
B、調(diào)節(jié)生命活動(dòng)
C、幫助人體抵御病原體的侵害
D、攜帶遺傳信息

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

原核細(xì)胞不具有的結(jié)構(gòu)是( 。
A、核糖體B、細(xì)胞膜
C、細(xì)胞溶膠D、核被膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在市場(chǎng)上常見到發(fā)育不均勻的瓜,若切開觀察,可以見到其凹陷一側(cè)的種子發(fā)育不良,這種現(xiàn)象可以解釋為( 。
A、種子的發(fā)育需要果實(shí)來(lái)提供營(yíng)養(yǎng)
B、光照不均勻使生長(zhǎng)素分布不均勻
C、發(fā)育的種子里產(chǎn)生生長(zhǎng)素,能促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)
D、無(wú)種子的子房絕對(duì)無(wú)法發(fā)育成果實(shí)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列化學(xué)物質(zhì)中不是植物激素的是( 。
A、乙烯B、吲哚乙酸
C、赤霉素D、生長(zhǎng)激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中某元素循環(huán)的模式圖,以下相關(guān)敘述中正確的是( 。
A、圖中缺少的生理過(guò)程在線粒體中進(jìn)行
B、溫室效應(yīng)主要由過(guò)程②③④造成的
C、增加圖中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的種類可提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
D、④是微生物的有氧呼吸

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