真核生物的核基因必須在mRNA形成之后才能翻譯蛋白質(zhì)，但原核生物的mRNA通常在轉(zhuǎn)錄完成之前便可啟動蛋白質(zhì)的翻譯，針對這一差異的合理解釋是 （ ）

A. 原核生物的遺傳物質(zhì)是RNA

B. 真核生物的 mRNA必須通過核孔后才能翻譯

C. 真核生物的核糖體可進(jìn)入細(xì)胞核

D. 原核生物的tRNA呈三葉草結(jié)構(gòu)

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年甘肅天水一中高一下期中生物（文）試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于DNA結(jié)構(gòu)及復(fù)制的敘述，正確的是 （ ）

A．DNA的特異性由堿基的數(shù)目及空間結(jié)構(gòu)決定

B．DNA分子中一個磷酸可與兩個核糖相連

C．DNA分子的兩條單鏈均可作為復(fù)制時的模板

D．DNA分子復(fù)制時解旋酶與DNA聚合酶不能同時發(fā)揮作用

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年甘肅天水一中高一下期中生物（理）試卷（解析版） 題型：選擇題

下列科學(xué)家在研究過程中所運用的科學(xué)方法依次是 （ ）

①1866年孟德爾的豌豆雜交實驗：分離定律的發(fā)現(xiàn)

②1903年薩頓研究蝗蟲的精子和卵細(xì)胞形成過程：提出“基因在染色體上”的假說

③1910年摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實驗：果蠅的白眼基因位于X染色體上

A．①假說——演繹法②假說——演繹法③類比推理

B．①假說——演繹法②類比推理③類比推理

C．①假說——演繹法②類比推理③假說——演繹法

D．①類比推理②假說——演繹法③類比推理

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年甘肅天水一中高一下期中生物（蘭天班）卷（解析版） 題型：選擇題

某親本DNA分子雙鏈均以白色表示，以灰色表示第一次復(fù)制出的DNA子鏈，以黑色表示第二次復(fù)制出的DNA子鏈，該親本雙鏈DNA分子連續(xù)復(fù)制兩次后的產(chǎn)物是 （ ）

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年甘肅天水一中高一下期中生物（蘭天班）卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞中化合物及其化學(xué)鍵的敘述，正確的是 （ ）

A. tRNA分子中含有一定數(shù)量的氫鍵

B. 每個ADP分子中含有兩個高能磷酸鍵

C. 血紅蛋白中不同肽鏈之間通過肽鍵連接

D. DNA的兩條脫氧核苷酸鏈之間通過磷酸二酯鍵連接

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年甘肅天水一中高一下期中生物（蘭天班）卷（解析版） 題型：選擇題

抗維生素D佝僂病為X染色體顯性遺傳病，短指為常染色體顯性遺傳病，紅綠色盲為X染色體隱性遺傳病，白化病為常染色體隱性遺傳病。關(guān)于這四種遺傳病特征的敘述，正確的是 ( )

A.短指的發(fā)病率男性高于女性

B.紅綠色盲女性患者的父親是該病的患者

C.抗維生素D佝僂病的發(fā)病率男性高于女性

D.白化病通常會在一個家系的幾代人中連續(xù)出現(xiàn)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年甘肅天水一中高一下期中生物（蘭天班）卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于研究材料、方法及結(jié)論的敘述，錯誤的是 （ ）

A. 孟德爾以豌豆為研究材料，采用人工雜交方法，發(fā)現(xiàn)了基因分離與自由組合定律

B. 摩爾根等人以果蠅為研究材料，通過統(tǒng)計后代雌雄個體眼色性狀分離比，認(rèn)同了基因位于染色體上的理論

C. 赫爾希與蔡斯以噬菌體和細(xì)菌為研究材料，通過同位素示蹤技術(shù)區(qū)分蛋白質(zhì)與 DNA，證明了 DNA 是遺傳物質(zhì)

D. 沃森和克里克以 DNA 大分子為研究材料，采用 X 射線衍射的方法破譯了密碼子

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．現(xiàn)有基因型為Rr的豌豆植株若干，取其花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)得到單倍體幼苗．這些幼苗的基因型及其比例為（　　）
A．RR、Rr、rr 1：2：1B．R、r  1：1C．R、r   3：1D．RR、rr  1：1

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于細(xì)胞衰老、細(xì)胞凋亡、細(xì)胞壞死的描述，錯誤的是（　�。�
A．細(xì)胞衰老一定會導(dǎo)致個體的衰老
B．細(xì)胞凋亡對機體有積極的意義
C．小明滑倒后膝蓋淤青，該部位細(xì)胞有部分壞死
D．衰老的個體內(nèi)，也有新細(xì)胞產(chǎn)生

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