研究表明,癌細(xì)胞和正常分化細(xì)胞在有氧條件下的ATP總量沒有明顯差異,但癌細(xì)胞從內(nèi)環(huán)境中攝取并用于細(xì)胞呼吸的葡萄糖是正常細(xì)胞的若干倍.下圖是癌細(xì)胞在有氧條件下葡萄糖的部分代謝過程,據(jù)圖分析回答問題:

(1)圖中A代表細(xì)胞膜上的
 
,可以選
 
試劑進行鑒定.
(2)葡萄糖進入癌細(xì)胞后,在代謝過程中可通過氨基轉(zhuǎn)換作用形成非必需氨基酸,也可通過形成五碳糖進而合成
 
作為DNA復(fù)制的原料.由以上分析可以推測:癌細(xì)胞代謝途徑發(fā)生這種變化的意義在于能夠產(chǎn)生大量的中間產(chǎn)物,為合成DNA和蛋白質(zhì)提供原料,從而有利于癌細(xì)胞的增殖.
(3)由圖可知,癌細(xì)胞在有氧條件下的呼吸作用方式為
 
.與正常細(xì)胞相比,①~④過程在癌細(xì)胞中明顯增強的有
 
(填編號).
(4)細(xì)胞在致癌因子的影響下,
 
發(fā)生突變,導(dǎo)致正常細(xì)胞的生長和分裂失控而變成癌細(xì)胞.若要研制藥物抑制癌癥患者細(xì)胞中的異常代謝途徑,圖中的過程
 
(填編號)不宜選為作用位點.
考點:細(xì)胞癌變的原因,細(xì)胞呼吸的過程和意義,癌細(xì)胞的主要特征
專題:
分析:分析題圖可知,①是葡萄糖進入癌細(xì)胞,②是生成五碳糖,③是無氧呼吸,④是有氧呼吸,回憶細(xì)胞呼吸的過程并分析題干和題圖獲取有效信息,然后結(jié)合問題分析解答.
解答: 解:(1)分析題圖可知,細(xì)胞膜上的A能協(xié)助葡萄糖的運輸,是細(xì)胞膜上運輸葡萄糖的載體蛋白,可以用雙縮脲試劑進行鑒定.
(2)DNA復(fù)制的原料是脫氧核苷酸,脫氧核苷酸含有五碳糖.
(3)分析題圖可知,④是有氧呼吸,③是無氧呼吸,在有氧條件下,癌細(xì)胞既進行有氧呼吸也進行無氧呼吸;又由題意可知,癌細(xì)胞和正常分化細(xì)胞在有氧條件下產(chǎn)生的ATP總量沒有明顯差異(說明有氧呼吸第三階段④不增強),癌細(xì)胞從內(nèi)環(huán)境中攝取并用于細(xì)胞呼吸的葡萄糖是正常細(xì)胞的若干倍,所以與正常細(xì)胞相比,①~④過程在癌細(xì)胞中明顯增強的有①②③.
(4)細(xì)胞在致癌因子的影響下,原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變,導(dǎo)致正常細(xì)胞的生長和分裂失控而變成癌細(xì)胞.分析題圖可知①④是正常細(xì)胞代謝所必需的途徑,所以要研制藥物來抑制癌癥患者細(xì)胞中的異常代謝途徑,圖中的過程①④不宜選為作用位點.
故答案應(yīng)為:
(1)載體蛋白    雙縮脲
(2)脫氧核苷酸
(3)有氧呼吸和無氧呼吸    ①②③
(4)原癌基因和抑癌基因     ①④
點評:本題的知識點是細(xì)胞的有氧呼吸與無氧呼吸,DNA復(fù)制的原料,癌細(xì)胞的代謝特點和意義,細(xì)胞癌變的機理和防治,分析題干和題圖獲取信息并利用信息與所學(xué)的知識相結(jié)合解決問題是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.在下列關(guān)于細(xì)胞的描述中,正確的是( 。
①均具有磷脂雙分子層與蛋白質(zhì)構(gòu)成的膜結(jié)構(gòu)
②ATP是所有細(xì)胞可直接利用的能源物質(zhì)
③都具有核糖體作為蛋白質(zhì)合成的“機器”
④遺傳信息均儲存在脫氧核苷酸分子中
⑤所有生物的新陳代謝都是以細(xì)胞為單位進行的
⑥卵細(xì)胞體積較大有利于和周圍環(huán)境進行物質(zhì)交換,為胚胎早期發(fā)育提供所需養(yǎng)料.
A、①②③⑤B、①②③⑥
C、①④⑤⑥D、①②③④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

為防治農(nóng)田鼠害,研究人員選擇若干大小相似、開放的大豆田,在邊界上每隔一定距離設(shè)置適宜高度的模擬樹樁,為肉食性猛禽提供棲息場所.設(shè)樁一段時間后,測得大豆田中田鼠種群密度的變化如圖所示.請回答下列問題:

(1)該生態(tài)系統(tǒng)中田鼠的種群密度是由
 
決定的;b點以后田鼠種群密度大幅上升,從田鼠生存環(huán)境變化的角度分析,其原因是
 

(2)與曲線Ⅱ相比,曲線I所示環(huán)境中猛禽的密度
 
.若在農(nóng)田周圍合理植樹可控制鼠害,從而幫助人們合理地調(diào)整該生態(tài)系統(tǒng)的
 
關(guān)系,使人們從中更多獲益.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某二倍體植物寬葉(M)對窄葉(m)為顯性,高莖(H)對矮莖(h)為顯性,紅花(R)對白花(r)為顯性.基因M、m與基因R、r在2號染色體上,基因H、h在4號染色體上.

(1)基因M、R編碼各自蛋白質(zhì)前3個氨基酸的DNA序列如上圖,起始密碼子均為AUG.若基因M的b鏈中箭頭所指堿基C突變?yōu)锳,其對應(yīng)的密碼子的變化是:
 
.正常情況下,基因R在細(xì)胞中最多有
 
個,其轉(zhuǎn)錄時的模板位于
 
(填“a”或“b”)鏈中.
(2)用基因型為MMHH和mmhh的植株為親本雜交獲得F1,F(xiàn)1自交獲得F2,F(xiàn)2中自交性狀不分離植株所占的比例為
 
,用隱性親本與F2中寬葉高莖植株測交,后代中寬葉高莖與窄葉矮莖植株的比例為
 

(3)基因型為Hh的植株減數(shù)分裂時,出現(xiàn)了一部分處于減數(shù)第二次分裂中期的Hh型細(xì)胞,最可能的原因是
 
.缺失一條4號染色體的高莖植株減數(shù)分裂時,偶然出現(xiàn)一個HH型配子,最可能的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是有關(guān)細(xì)胞分裂的問題.圖A表示細(xì)胞分裂的不同時期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系;圖B表示處于細(xì)胞分裂不同時期的細(xì)胞圖象.請據(jù)圖回答:

(1)圖A中AB段形成的原因是
 
,圖A中CD段形成的原因是
 

(2)圖B中
 
細(xì)胞處于圖A中的BC段,圖B中
 
細(xì)胞處于圖A中的DE段.
(3)就圖B乙分析可知,該細(xì)胞含有
 
條染色單體,染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比為
 
.該細(xì)胞處于
 
分裂的
 
期.

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科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅是遺傳學(xué)實驗中常用的材料,研究發(fā)現(xiàn)果蠅性別的形成與多種因素有關(guān).例如在果蠅的常染色體上存在一對等位基因T、t,t基因純合時雌果蠅(XX)轉(zhuǎn)化為不育的雄果蠅,而t基因在雄果蠅(XY)中沒有效應(yīng);性染色體的組成也會決定著果蠅的性別:例如性染色體為XXY的果蠅發(fā)育為雌性、性染色體為XO或者XYY的果蠅為雄性,性染色體為XXX的果蠅會死亡.結(jié)合上述材料,分析回答相關(guān)問題.
(1)出現(xiàn)性染色體為XXY的果蠅變異類型為染色體數(shù)目變異,可以通過
 
構(gòu)成圖象,來體現(xiàn)該生物染色體數(shù)目和形態(tài)特征全貌加以診斷.
(2)一只白眼雌果蠅(XwXw)與一只紅眼雄果蠅(XWY)雜交,統(tǒng)計F1果蠅表現(xiàn)型如下:670只紅眼雌蠅、658只白眼雄蠅、1只白眼雌蠅,該白眼雌果蠅可能基因型及形成原因為:
①基因型為
 
,形成原因為父本形成配子時發(fā)生
 

②基因型為
 
,形成原因為母本形成配子時發(fā)生
 

③后代只出現(xiàn)1只白眼雌蠅說明變異具有
 
特點
(3)選取了兩只表現(xiàn)型正常且相同的果蠅雜交,統(tǒng)計的F1果蠅中有202只雌蠅和98只雄蠅,在排除了上述兩種可能的原因后,研究人員推測雜交結(jié)果可能是由一對等位基因
 
(A、a表示)引起的,并推測A或a基因位于染色體上,請用遺傳圖解表示該推測過程.
 

(4)某興趣小組很想培育出一批能夠發(fā)熒光的果蠅,用誘變育種處理大量果蠅還是未取得成功.最后該小組成員利用基因工程取得了成功,若對熒光基因核苷酸序列未知該小組目的基因來源途徑為
 
.此技術(shù)核心步驟是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

2011年3月日本發(fā)生強烈地震引發(fā)核泄漏,導(dǎo)致環(huán)境中131I嚴(yán)重超標(biāo).若放射性物質(zhì)131I進入人體,會在甲狀腺細(xì)胞中積累.131I進入甲狀腺細(xì)胞的方式為(  )
A、自由擴散(簡單擴散)
B、協(xié)助擴散(易化擴散)
C、主動運輸
D、胞吞作用(內(nèi)吞作用)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對遺傳信息傳遞和表達的敘述,錯誤的是( 。
A、細(xì)菌不能獨立完成遺傳信息的傳遞和表達
B、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄均涉及堿基互補配對
C、人體DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄的主要場所都是細(xì)胞核
D、翻譯過程需要tRNA和核糖體共同參與

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖,甲、乙是兩類生物體細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.下列有關(guān)分析不正確的是(  )
A、甲、乙兩細(xì)胞中存在共同的細(xì)胞器
B、生物甲、乙都可能進行有氧呼吸
C、甲的遺傳物質(zhì)是RNA,乙的遺傳物質(zhì)是DNA
D、用相應(yīng)的酶處理這兩個細(xì)胞,都可以獲得原生質(zhì)體

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同步練習(xí)冊答案