【題目】下列符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論觀點(diǎn)的是( )
A. 生物進(jìn)化的基本單位是個(gè)體
B. 生物的進(jìn)化對(duì)于環(huán)境的改變沒(méi)有影響
C. 突變和基因重組決定生物進(jìn)化的方向
D. 隔離導(dǎo)致物種形成
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于酶的敘述中,正確的是()
A.調(diào)節(jié)新陳代謝的物質(zhì)不一定是酶
B.酶都有消化作用
C.酶只有在生物體內(nèi)才能起催化作用
D.酶都是在核糖體上合成的
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的部分過(guò)程如圖所示.下列敘述正確的是( 。
A.S型肺炎雙球菌的菌落為粗糙的,R型肺炎雙球菌的菌落是光滑的
B.S型菌的DNA經(jīng)加熱后失活,因而注射S型菌后的小鼠仍存活
C.從病死小鼠中分離得到的肺炎雙球菌只有S型菌而無(wú)R型菌
D.該實(shí)驗(yàn)未證明R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌是由S型菌的DNA引起的
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂過(guò)程中,染色體、染色單體,DNA分子的數(shù)量比為1∶2∶2時(shí),該細(xì)胞處于
A. 中期或后期 B. 后期或末期
C. 前期或后期 D. 前期或中期
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)胞呼吸分有氧呼吸和無(wú)氧呼吸,兩者進(jìn)行的場(chǎng)所、過(guò)程均存在差異,如圖所示細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)和功能,據(jù)圖回答:
(1)圖中A是 , B的利用發(fā)生在有氧呼吸的第階段,B的產(chǎn)生部位是 .
(2)該細(xì)胞從相鄰細(xì)胞的葉綠體中獲得O2 , 需通過(guò)層膜結(jié)構(gòu),其跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞?/span> .
(3)該細(xì)胞產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是 , 如果有氧呼吸和無(wú)氧呼吸產(chǎn)生等量的CO2 , 所消耗的葡萄糖之比是 .
(4)線粒體膜的基本支架是 , 線粒體膜的功能特性是 .
(5)結(jié)合圖示過(guò)程,有氧呼吸的反應(yīng)式可寫(xiě)成 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是質(zhì)膜亞顯微結(jié)構(gòu)及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸圖示,①-④為組成膜結(jié)構(gòu)的物質(zhì),a-d為跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑瑩?jù)圖分析合理的是
A. 物質(zhì)①在膜兩側(cè)對(duì)稱分布
B. 唾液腺細(xì)胞分泌唾液淀粉酶的運(yùn)輸方式為c
C. 人的成熟紅細(xì)胞以a方式吸收葡萄糖
D. 細(xì)胞內(nèi)的任意物質(zhì)都可以透過(guò)質(zhì)膜運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在人工控制的不同光照條件下測(cè)定燕麥胚芽鞘中(尖端以下)生長(zhǎng)素含量的相對(duì)濃度(如右圖所示),測(cè)定結(jié)果可以說(shuō)明( )
A.光照抑制生長(zhǎng)素的合成
B.光照促使生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸
C.單側(cè)光照引起生長(zhǎng)素向背光側(cè)運(yùn)輸
D.光照可破壞已合成的生長(zhǎng)素
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)一對(duì)相對(duì)性狀遺傳的敘述,正確的是
A. 具有隱性遺傳因子的個(gè)體都表現(xiàn)出隱性性狀
B. 最能說(shuō)明基因分離定律實(shí)質(zhì)的是F1產(chǎn)生配子的比例為1:1
C. 子代既有顯性性狀又有隱性性狀的現(xiàn)象,叫性狀分離
D. 若要鑒別白面羊是純合還是雜合,最簡(jiǎn)便易行的方法是自交
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某煉鋼工人因大量出汗導(dǎo)致昏迷,應(yīng)采取的急救措施( )
A. 口服生理鹽水 B. 輸入腎上腺素 C. 輸入生理鹽水 D. 口服鉀鹽水
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