6.如圖的橫坐標(biāo)中,C1、C2、C3、C4表示某種哺乳動(dòng)物(2n)在減數(shù)分裂過(guò)程中某些時(shí)期的細(xì)胞. 圖中a、b、c表示各時(shí)期細(xì)胞的某種結(jié)構(gòu)或物質(zhì)在不同時(shí)期的連續(xù)數(shù)量變化,可以與圖中C1、C2、C3、C4相對(duì)應(yīng)的細(xì)胞是(  )
A.初級(jí)精母細(xì)胞、次級(jí)精母細(xì)胞、精細(xì)胞、精子
B.精原細(xì)胞、次級(jí)精母細(xì)胞、初級(jí)精母細(xì)胞、精細(xì)胞
C.卵原細(xì)胞、次級(jí)卵母細(xì)胞、第一極體、第二極體
D.卵原細(xì)胞、初級(jí)卵母細(xì)胞、次級(jí)卵母細(xì)胞、第二極體

分析 1、減數(shù)分裂過(guò)程中,染色體、染色單體和核DNA含量變化規(guī)律:

 減數(shù)第一次分裂減數(shù)第二次分裂
 前期中期后期末期前期中期后期末期
染色體2n2n2nnnn2nn
DNA數(shù)目4n4n4n2n2n2n2nn
染色單體4n4n4n2n2n2n00
2、分析題圖:c代表的結(jié)構(gòu)在減數(shù)分裂過(guò)程中可以消失,說(shuō)明c是染色單體;減數(shù)分裂過(guò)程中染色體:DNA=1:1或1:2,因此a是核DNA,b是染色體.

解答 解:C1染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同,應(yīng)該為精原細(xì)胞或卵原細(xì)胞;
C2中染色體:染色單體:DNA=1:2:2,且染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同,應(yīng)該處于減數(shù)第一次分裂,為初級(jí)精母細(xì)胞或初級(jí)卵母細(xì)胞;
C3中染色體:染色單體:DNA=1:2:2,且染色體數(shù)目是體細(xì)胞的一半,應(yīng)該處于減數(shù)第二次分裂前期和中期,為次級(jí)精母細(xì)胞或次級(jí)卵母細(xì)胞或第一極體;
C4中不含染色單體,染色體:DNA=1:1,且染色體數(shù)目是體細(xì)胞的一半,應(yīng)該為減數(shù)分裂形成的精細(xì)胞或卵細(xì)胞或第二極體.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合柱形圖,考查細(xì)胞的減數(shù)分裂,要求考生識(shí)記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、染色單體和核DNA含量變化規(guī)律,能準(zhǔn)確判斷圖中各字母代表的物質(zhì)的名稱(chēng),進(jìn)而判斷圖中C1、C2、C3、C4相對(duì)應(yīng)的細(xì)胞的名稱(chēng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.如圖為基因型為Aa的動(dòng)物在形成精子過(guò)程中某一時(shí)期示意圖.下列對(duì)此細(xì)胞相關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.圖中的兩個(gè)四分體排列在細(xì)胞中央的赤道面上
B.分裂所產(chǎn)生的兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞中的染色體組成不同
C.圖示說(shuō)明染色體片段交換后1與2的結(jié)構(gòu)不同
D.若該動(dòng)物的一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生一個(gè)基因型為AaaX的精子,則同時(shí)產(chǎn)生的另三個(gè)精子是AX、Y、Y

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列有關(guān)遺傳信息的敘述正確的是( 。
A.遺傳信息多樣性的物質(zhì)基礎(chǔ)是脫氧核糖序列的多樣性
B.在同一個(gè)生物體中,遺傳信息不能傳遞
C.小麥的遺傳信息儲(chǔ)存于DNA中,且在細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)中均有分布
D.遺傳信息即生物體所表現(xiàn)出來(lái)的遺傳性狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.某研究小組以酵母菌為對(duì)象探究種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化.根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答:
(1)每隔24小時(shí)定時(shí)取樣,再用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板進(jìn)行計(jì)數(shù),并以多次計(jì)數(shù)的平均值估算酵母菌種群密度,這種方法稱(chēng)為抽樣檢測(cè)法.取樣前,要將培養(yǎng)液震蕩,目的是使酵母菌在培養(yǎng)液中均勻分布.制片時(shí),首先將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上,再將培養(yǎng)液滴于蓋玻片邊緣,最后用吸水紙吸去多余的培養(yǎng)液.
(2)如圖是一塊血細(xì)胞計(jì)數(shù)板正面示意圖,其上有2個(gè)計(jì)數(shù)室.若多次重復(fù)計(jì)數(shù)后,算得每個(gè)小方格中平均有5個(gè)酵母菌,則10mL該培養(yǎng)液中酵母菌總數(shù)有2×108個(gè).

(3)該同學(xué)將試管中的培養(yǎng)液震蕩后取樣并制片,在顯微鏡下觀(guān)察到右上圖所示的現(xiàn)象,則應(yīng)采取的措施是適當(dāng)稀釋后,再觀(guān)察計(jì)數(shù).
(4)在自然界中,出生率、死亡率和遷入率、遷出率 直接決定種群密度.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江西省贛州市北校區(qū)高二上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

有甲乙兩組等量的酵母菌,甲組酵母菌進(jìn)行有氧呼吸,乙組酵母菌進(jìn)行發(fā)酵,若它們消耗了等量的葡萄糖,則它們消耗的氧氣總量與釋放的二氧化碳總量的比為( )

A.1:1 B.1:2 C.3:1 D.3:4

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江西省贛州市北校區(qū)高二上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為光合作用過(guò)程的示意圖.在適宜條件下栽培的小麥,如果突然將 c 降低至極低水平(其他條件不變),則 a、b 在葉綠體中的含量變化將會(huì)是( )

A.a(chǎn)上升、b下降 B.a(chǎn)、b都上升

C.a(chǎn)、b都下降 D.a(chǎn)下降、b上升

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)關(guān)系的敘述,正確的是( 。
A.體液調(diào)節(jié)比神經(jīng)調(diào)節(jié)快速準(zhǔn)確
B.體液調(diào)節(jié)有時(shí)可以看成神經(jīng)調(diào)節(jié)的一個(gè)環(huán)節(jié)
C.神經(jīng)調(diào)節(jié)有時(shí)可以看成體液調(diào)節(jié)的一個(gè)環(huán)節(jié)
D.動(dòng)物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)一般只受神經(jīng)調(diào)節(jié)或體液調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.通過(guò)植物體細(xì)胞雜交獲得一個(gè)雜種植株,需要的步驟是( 。
A.分離原生質(zhì)體→誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合→組織培養(yǎng)→得到雜種植株
B.分離原生質(zhì)體→原生質(zhì)體直接融合→組織培養(yǎng)→雜種植株
C.獲取細(xì)胞→原生質(zhì)體融合→組織培養(yǎng)→雜種植株
D.獲取細(xì)胞→原生質(zhì)體直接融合→組織培養(yǎng)→雜種植株

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江西省贛州市北校區(qū)高二上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖表示PH、溫度對(duì)酶促反應(yīng)速度和酶活性的影響,有關(guān)敘述正確的是( )

A.酶甲和酶乙的最適PH范圍的寬度相同

B.PH從6升高到8時(shí),酶乙的活性逐漸增加

C.在其它條件適宜的情況下,T1與T2所示溫度不相等

D.①、②是溫度影響酶丁活性的曲線(xiàn),其中②是錯(cuò)誤的

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同步練習(xí)冊(cè)答案