A. | 生物發(fā)育過(guò)程中,細(xì)胞的產(chǎn)生和凋亡始終保持動(dòng)態(tài)平衡 | |
B. | 若能激活細(xì)胞凋亡基因,則可特異地殺死癌細(xì)胞 | |
C. | 蝌蚪尾的自溶現(xiàn)象是細(xì)胞凋亡的具體表現(xiàn) | |
D. | 細(xì)胞的編程性死亡屬于細(xì)胞凋亡 |
分析 1、細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞編程序死亡的過(guò)程,屬于生物體正常的生命歷程,對(duì)生物體是有利的.
2、細(xì)胞凋亡是生物體正常發(fā)育的基礎(chǔ)、能維持組織細(xì)胞數(shù)目的相對(duì)穩(wěn)定、是機(jī)體的一種自我保護(hù)機(jī)制.在成熟的生物體內(nèi),細(xì)胞的自然更新、被病原體感染的細(xì)胞的清除,是通過(guò)細(xì)胞凋亡完成的.
解答 解:A、在生物體生長(zhǎng)發(fā)育初期,細(xì)胞的產(chǎn)生要多于死亡,A錯(cuò)誤;
B、nuc-1基因表達(dá)能使細(xì)胞凋亡,所以激活癌細(xì)胞的nuc-1基因,可導(dǎo)致癌細(xì)胞調(diào)亡,B正確;
C、蝌蚪尾部的自溶屬于細(xì)胞凋亡,是nuc-1基因表達(dá)的產(chǎn)物所致,C正確;
D、細(xì)胞的編程性死亡屬于細(xì)胞凋亡,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題以nuc-1基因?yàn)樗夭,考查?xì)胞凋亡的機(jī)理,要求考生識(shí)記細(xì)胞凋亡的概念,能根據(jù)題中信息“該基因編碼的蛋白質(zhì)能使DNA降解”合理地解釋細(xì)胞死亡的原因,能準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)的內(nèi)容.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞內(nèi)都無(wú)法合成酶和三磷酸腺苷 | |
B. | 骨骼肌細(xì)胞內(nèi)的肌質(zhì)體有利于對(duì)肌細(xì)胞的能量供應(yīng) | |
C. | 植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原過(guò)程體現(xiàn)生物膜的流動(dòng)性 | |
D. | 細(xì)胞分化與凋亡過(guò)程細(xì)胞內(nèi)伴隨著遺傳信息的流動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙、丙變異類型都屬于染色體變異,都含4個(gè)DNA且只有丙的DNA長(zhǎng)度相同 | |
B. | 甲圖是由于染色體的缺失,導(dǎo)致染色體上基因排列順序發(fā)生改變 | |
C. | 乙圖是由于四分體時(shí)期同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換的結(jié)果 | |
D. | 甲、乙、丙三圖可能出現(xiàn)在減數(shù)第一次分裂前期,染色體數(shù)與核DNA數(shù)之比均為1:2 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江蘇省文創(chuàng)教育高三3月春季強(qiáng)化班調(diào)研測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下表為不同氧氣濃度下,植物呼吸作用過(guò)程中相關(guān)氣體的交換值,根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)回答相關(guān)的問(wèn)題:
O2濃度(%) | 0 | 1 | 3 | 5 | 7 | 9 | 11 | 13 | 15 | |
氣體交換值 | O2吸收量 | 0 | 0.10 | 0.25 | 0.35 | 0.50 | 0.65 | 0.80 | 0.95 | 1.0 |
CO2釋放量 | 1.00 | 0.90 | 0.75 | 0.65 | 0.70 | 0.75 | 0.80 | 0.95 | 1.00 |
(1)CO2的釋放量與O2的吸收量的比值等于1時(shí),植物的呼吸方式是 。
(2)CO2釋放量為1.00時(shí),寫(xiě)出植物呼吸作用的化學(xué)反應(yīng)式 。
(3)在高等植物細(xì)胞中,線粒體和葉綠體是能量轉(zhuǎn)換的重要細(xì)胞器,請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
①葉綠體中合成ATP的能量來(lái)源是 ,合成的ATP用于 ,釋放的氧氣的來(lái)源是 ,CO2除來(lái)自大氣外還來(lái)源于 。
②線粒體中合成ATP的能量來(lái)源是 ,合成的ATP用于 ,吸收的氧氣除來(lái)自大氣外還來(lái)源于 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因和染色體在生殖過(guò)程中都可能發(fā)生變異 | |
B. | 體細(xì)胞中基因和染色體成對(duì)存在,生殖細(xì)胞中二者都是成單存在 | |
C. | 體細(xì)胞成對(duì)的基因和同源染色體都是一個(gè)來(lái)自父方一個(gè)來(lái)自母方 | |
D. | 非同源染色體及其上的非等位基因自由組合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細(xì)胞特異性地識(shí)別并吞噬細(xì)菌抗原 | |
B. | 溶酶體參與抗原的加工處理過(guò)程 | |
C. | 加工處理后的抗原可直接呈遞給B淋巴細(xì)胞 | |
D. | 吞噬細(xì)胞只參與第三道防線 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 癌變細(xì)胞①的含量減少 | |
B. | 溫度改變會(huì)影響②和③的流動(dòng)速度 | |
C. | a物質(zhì)過(guò)膜時(shí)需要ATP,屬于主動(dòng)運(yùn)輸 | |
D. | 如果圖示為肝臟細(xì)胞膜,則b物質(zhì)可以代表O2 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 按分裂過(guò)程判斷,圖中標(biāo)號(hào)的先后順序?yàn)棰佟邸?/td> | |
B. | 細(xì)胞①中有2個(gè)四分體,8條染色單體 | |
C. | 該動(dòng)物為雌性,②是次級(jí)卵母細(xì)胞 | |
D. | 細(xì)胞③分裂后形成兩個(gè)生殖細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 培育工程菌使之產(chǎn)生人生長(zhǎng)激素 | |
B. | 將甲植物細(xì)胞內(nèi)的葉綠體移入乙植物細(xì)胞內(nèi) | |
C. | 將番茄莖尖培養(yǎng)用于植物脫除病毒 | |
D. | 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)用于檢測(cè)有毒物質(zhì) |
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