8．下列有關(guān)生物膜的敘述，正確的是（　�。�
A．細(xì)胞內(nèi)的ATP都是在生物膜上合成的
B．生物膜的基本支架是磷脂雙分子層
C．細(xì)胞中的囊泡都是由高爾基體形成的
D．生物膜的功能特點(diǎn)是流動(dòng)性

分析 ATP的形成途徑是光合作用和呼吸作用，場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體．磷脂雙分子層是生物膜的基本支架．生物膜的主要功能為控制物質(zhì)進(jìn)出，而物質(zhì)進(jìn)出生物膜主要依賴其上的載體蛋白．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體都能形成囊泡．

解答 解：A、細(xì)胞內(nèi)的ATP的合成可以發(fā)生在膜上，也可能發(fā)生在基質(zhì)中，A錯(cuò)誤；
B、生物膜的基本支架是磷脂雙分子層，B正確；
C、在分泌蛋白的合成和運(yùn)輸中有兩種囊泡，一是從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上形成的囊泡，二是從高爾基體上形成的囊泡，C錯(cuò)誤；
D、生物膜的功能特點(diǎn)是選擇透過(guò)性，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生物膜的結(jié)構(gòu)和功能，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．為了驗(yàn)證淀粉酶對(duì)淀粉的分解具有催化作用，進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：
第一步：取2支潔凈的相同的試管，分別編號(hào)1、2．
第二步：分別向2支試管中加入相應(yīng)實(shí)驗(yàn)試劑．
1號(hào)：加2mL的淀粉溶液和1mL的清水
2號(hào)：加2mL的淀粉溶液和X溶液
第三步：混合均勻后將這2支試管放入盛有37℃水的水浴中，反應(yīng)足夠時(shí)間后向兩支試管中分別滴入足量且等量的碘液．
第四步：觀察并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（1）其中對(duì)照組為1號(hào)試管；2號(hào)試管中加入的X溶液是1mL的淀粉酶．
（2）若1號(hào)試管變藍(lán)色、2號(hào)試管不變藍(lán)色，說(shuō)明淀粉酶對(duì)淀粉的分解具有催化作用．
（3）假設(shè)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論正確，如果檢驗(yàn)的試劑改為斐林試劑，并且操作正確，則兩只試管中溶液顏色的變化分別是：1號(hào)無(wú)磚紅色（或藍(lán)色），2號(hào)磚紅色．
（4）酶之所以具有催化作用，是因?yàn)槊改軌蚪档突瘜W(xué)反應(yīng)的活化能．
（5）與無(wú)機(jī)催化劑相比，酶特性包括專一性、高效性、反應(yīng)條件溫和．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．圖為大豆葉片光合作用暗反應(yīng)階段的示意圖，下列敘述正確的是（　　）
A．光照強(qiáng)度由強(qiáng)變?nèi)鯐r(shí)，短時(shí)間內(nèi)C5含量會(huì)升高
B．CO2可直接被[H]還原，再經(jīng)過(guò)一系列的變化形成糖類(lèi)
C．被還原的C3在有關(guān)酶的作用下，可再形成C5
D．CO2的固定實(shí)質(zhì)上是將ATP中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為C5中的化學(xué)能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．2015年10月5日，中國(guó)科學(xué)家屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)自然科學(xué)諾獎(jiǎng)零的突破，其率領(lǐng)的科研團(tuán)隊(duì)提取出的青蒿素可以有效地治療瘧疾，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）在青蒿素被提取之前，奎寧廣泛被用來(lái)治療瘧疾，治療機(jī)理是奎寧可以和瘧原蟲(chóng)的DNA結(jié)合，形成復(fù)合物，直接抑制DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄，導(dǎo)致DNA和蛋白質(zhì)合成出現(xiàn)異常．
（2）與屠呦呦分享諾貝爾獎(jiǎng)的另外兩位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了阿維菌素，這種藥從根本上降低了淋巴絲蟲(chóng)病的發(fā)病率，其中淋巴絲蟲(chóng)侵入人體后形成蜂巢狀組織造成淋巴管堵塞，從而導(dǎo)致機(jī)體出現(xiàn)組織水腫．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．頭細(xì)蛾幫助小葉黑面神傳粉，并將卵產(chǎn)于雌花中．每顆小葉黑面神果實(shí)中有6粒種子，而每條頭細(xì)蛾幼蟲(chóng)發(fā)育需消耗2-4粒種子．含頭細(xì)蛾幼蟲(chóng)的果實(shí)中多只有一條幼蟲(chóng)．調(diào)查小葉黑面神的兩種果實(shí)中頭細(xì)蛾幼蟲(chóng)的存活情況，結(jié)果如表．下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
果實(shí)類(lèi)型果實(shí)總數(shù)
（顆）		卵數(shù)（個(gè)）成活幼蟲(chóng)數(shù)
（條）		幼蟲(chóng)成活率
（%）
無(wú)梗果實(shí)22826716963.3
有梗果實(shí)49552014227.3
A．種子適度保留利于小葉黑面神與頭細(xì)蛾互利關(guān)系的維持
B．有梗果實(shí)比例上升會(huì)造成第二年頭細(xì)蛾的種群密度降低
C．頭細(xì)蛾幼蟲(chóng)成活率越低，小葉黑面神種群數(shù)量將會(huì)越高
D．兩種生物彼此互利又相互制約的關(guān)系是協(xié)同進(jìn)化的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．種群研究的核心問(wèn)題是種群數(shù)量的變化規(guī)律．甲圖表示酵母菌的個(gè)體數(shù)量變化的曲線，請(qǐng)據(jù)圖回答

（1）種群最基本的數(shù)量特征是種群密度．
（2）決定種群密度大小的主要因素是出生率和死亡率（遷入率和遷出率），t2后種群數(shù)量不能無(wú)限增長(zhǎng)的原因是受到食物、空間等等因素的制約
（3）請(qǐng)?jiān)谝覉D中繪制出酵母菌種群增長(zhǎng)速率的變化曲線．
（4）如圖丙表示某種魚(yú)遷入一生態(tài)系統(tǒng)后，種群數(shù)量增長(zhǎng)量隨時(shí)間變化的曲線，下列敘述正確的是B
A．捕獲該種群的最佳時(shí)期為t0-t1
B．若在t2時(shí)種群的數(shù)量為N，則在t1時(shí)種群的數(shù)量為$\frac{N}{2}$
C．在t0-t2時(shí)間內(nèi)，種群數(shù)量呈“J”型增長(zhǎng)
D．在t1-t2時(shí)間，該魚(yú)的種群數(shù)量呈下降趨勢(shì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖是某細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）該圖是植物細(xì)胞（填“植物”或“動(dòng)物”）的有絲分裂．
（2）圖示作為一個(gè)細(xì)胞周期還缺少處于分裂間期的細(xì)胞，從分子水平看，此時(shí)期細(xì)胞的主要變化是完成DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成．
（3）觀察和計(jì)數(shù)染色體的最佳時(shí)期是C圖；染色體數(shù)目加倍發(fā)生在A圖．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖所示甲、乙、丙概念之間的關(guān)系，正確的是（　�。�
A．突觸、突觸前膜、突觸小體
B．細(xì)胞外液、血漿、組織液
C．種群特征、種群數(shù)量特征、物種豐富度
D．生態(tài)系統(tǒng)功能、能量流動(dòng)、食物鏈和食物網(wǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)生物多樣性的敘述，正確的是（　�。�
A．捕食者、寄生生物的存在抑制了物種多樣性
B．森林能調(diào)節(jié)氣候?qū)儆谏锒鄻有缘闹苯觾r(jià)值
C．把沼澤地改造成農(nóng)田是增加生物多樣性的重要手段
D．生物多樣性是生物進(jìn)化的結(jié)果

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