A. | 細(xì)胞間的信息交流體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過性 | |
B. | 膜功能的復(fù)雜程度取決于膜蛋白的種類和數(shù)量 | |
C. | 有氧呼吸及光合作用產(chǎn)生ATP的過程均在膜上進(jìn)行 | |
D. | Na+通過主動(dòng)運(yùn)輸?shù)酵挥|后膜內(nèi)使后膜興奮或抑制 |
分析 1、生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型
(1)蛋白質(zhì)在脂雙層中的分布是不對(duì)稱和不均勻的.
(2)膜結(jié)構(gòu)具有流動(dòng)性.膜的結(jié)構(gòu)成分不是靜止的,而是動(dòng)態(tài)的,生物膜是流動(dòng)的脂質(zhì)雙分子層與鑲嵌著的球蛋白按二維排列組成.
(3)膜的功能是由蛋白與蛋白、蛋白與脂質(zhì)、脂質(zhì)與脂質(zhì)之間復(fù)雜的相互作用實(shí)現(xiàn)的.
2、細(xì)胞膜的成分:脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和少量的糖類.磷脂構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本骨架.
解答 解:A、物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過性,A錯(cuò)誤;
B、膜的結(jié)構(gòu)和功能與膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量有關(guān),B正確;
C、有氧呼吸產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì),C錯(cuò)誤;
D、神經(jīng)遞質(zhì)引起突觸后膜的興奮或抑制,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 此題主要考查的是生物膜的成分、結(jié)構(gòu)和功能,意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握理解,難度適中.
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1中膜內(nèi)的鉀離子濃度甲處比乙處低 | |
B. | 圖2測(cè)量裝置所測(cè)電壓為+70mV | |
C. | 圖2中若在③處給予適宜刺激,②處用藥物阻斷電流通過,則測(cè)不到電位變化 | |
D. | 圖2中若在①處給予適宜刺激(②處未處理),電流計(jì)的指針會(huì)發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a個(gè) | B. | b個(gè) | C. | (b+a)個(gè) | D. | (b-a)個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若觀察到中央液泡逐漸變小,則可說明該細(xì)胞是活細(xì)胞 | |
B. | 用任何濃度的NaCl溶液代替蔗糖溶液都不能引起細(xì)胞質(zhì)壁分離 | |
C. | 質(zhì)壁分離過程中水分子順相對(duì)含量梯度跨膜進(jìn)出細(xì)胞 | |
D. | 若用已經(jīng)發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞做該實(shí)驗(yàn),中央液泡可能會(huì)進(jìn)一步變小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 噬菌體在侵染過程中DNA和蛋白質(zhì)完全分離 | |
B. | 標(biāo)記噬菌體時(shí)先用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌,再用此細(xì)菌培養(yǎng)噬菌體 | |
C. | 釋放出的100個(gè)子代噬菌體中,有98個(gè)噬菌體的DNA含31P | |
D. | 細(xì)菌利用自身的脫氧核苷酸和氨基酸為原料,合成子代噬菌體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
親本 | F1 | F2 | ||||
雜交組合 | 雌(♀)×雄(♂) | 黑卵 | 黑卵數(shù) | 白卵數(shù) | 紅卵數(shù) | 比例 |
① | 白卵蠶蛾×紅卵蠶蛾 | 全部 | 1 556 | 662 | 503 | 9:4:3 |
② | 紅卵蠶蛾×白卵蠶蛾 | 全部 | 1 835 | 827 | 643 | 9:4:3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察青霉素的殺菌效果 | B. | 觀察病人是否會(huì)發(fā)生過敏反應(yīng) | ||
C. | 觀察病人體質(zhì)決定用藥量 | D. | 觀察病人是否有自身免疫病 |
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