控制人血紅蛋白的基因分別位于11號和16號染色體上,胎兒期和成年期紅細胞中血紅蛋白合成情況如圖所示(注:α2表示兩條α肽鏈,其它同理).
(1)人在不同發(fā)育時期血紅蛋白的組成不同,這是紅細胞中
 
的結(jié)果.圖中α鏈由141個氨基酸組成,β鏈由146個氨基酸組成,那么成年期血紅蛋白分子中的肽鍵數(shù)是
 

(2)圖中11號染色體上β珠蛋白基因中一個堿基對的改變,會導致谷氨酸被纈氨酸替換(人類鐮刀型細胞的貧血癥).已知谷氨酸的密碼子之一為GAA,纈氨酸的密碼子之一為GUA.則突變后的基因中控制該氨基酸的相應(yīng)片段的堿基組成是
 

(3)下列哪種方法不能用來確診鐮刀型細胞貧血癥患者
 

A.顯微鏡檢測染色體形態(tài)           B.顯微鏡檢測紅細胞形態(tài)
C.檢測血紅蛋白的氨基酸序列       D.基因診斷
(4)一位研究者檢驗了東非某人群中290個兒童的血樣.在這個人群中,瘧疾和鐮刀形細胞貧血癥都流行,調(diào)查結(jié)果見表
基因型患瘧疾不患瘧疾總數(shù)
Bb、bb123143
BB123134247
總數(shù)125165290
基因型為bb的個體不到成年就會死亡.分析以上資料可以看出,在非洲瘧疾流行地區(qū),鐮刀型細胞貧血癥和瘧疾共同作用的結(jié)果是
 
(選填“顯性純合子”、“雜合子”和“隱性純合子”)有了更多的生存機會.經(jīng)過長期的自然選擇,使b的基因頻率比瘧疾非流行地區(qū)
 
.(用“高”、“低”或“相同”回答)
考點:細胞的分化,基因突變的特征
專題:
分析:1、由圖解可知,胎兒期和成年期合成的血紅蛋白的組成不同,這是紅細胞中不同基因選擇性表達的結(jié)果.注意α鏈和β鏈都分別由2條鏈構(gòu)成,所以肽鍵數(shù)目為:2×(141-1+146-1)=570(個).
2、注意審題,要求寫出的不是正;,也不是密碼子,而是“突變后的基因”,要注意雙鏈,不可以寫成單鏈.
3、基因突變不能通過檢查染色體來檢查.
解答: 解:(1)血紅蛋白不同是基因選擇性表達的結(jié)果;肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)=141×2+146×2-2=570
(2)突變后密碼子為GUA,故基因的堿基組成成是
(3)基因突變是由于DNA分子中發(fā)生堿基對的增添、缺失和替換而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變,是微小突變,用顯微鏡檢測染色體是檢測不到的.
(4)由以上資料可知,雜合子有更多的生存機會;經(jīng)過長期的自然選擇,使b的基因頻率比瘧疾非流行地區(qū)高.
故答案為:
(1)基因選擇性表達   570 
(2)
(3)A     
(4)雜合子    高
點評:本題考查基因突變等相關(guān)知識,意在考查學生的識圖和理解能力,屬于中檔題.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列對生物體內(nèi)ATP的敘述中,錯誤的是( 。
A、只有綠色植物可利用光能來合成ATP
B、病毒繁殖所需要的能量也直接來自ATP的水解
C、若細胞內(nèi)離子濃度偏低,為維持細胞滲透壓的穩(wěn)定,細胞消耗ATP的量增加
D、細胞內(nèi)各種形式的能量轉(zhuǎn)換都是以ATP為中心環(huán)節(jié)的

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)人體免疫的敘述正確的是( 。
A、清除侵入細胞中的感冒病毒靠的是體液免疫
B、艾滋病病人的惡性腫瘤的發(fā)病率大大提高
C、唾液中的溶菌酶的殺菌作用屬于第二道防線
D、過敏原首次侵入人體即引起過敏反應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,不正確的是(  )
A、藍藻和酵母菌細胞都含有核糖體
B、能進行有氧呼吸的細胞不一定含線粒體
C、細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心
D、溶酶體、液泡、核糖體均具有單層膜結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示溶酶體內(nèi)所含物質(zhì)及其內(nèi)外環(huán)境的pH值,其中溶酶體中的水解酶與分泌蛋白的合成、加工、運輸方式相似.下列有關(guān)溶酶體的敘述錯誤的是( 。
A、溶酶體膜以主動運輸方式吸收H+,以保持pH值的穩(wěn)定
B、溶酶體內(nèi)的酶進人細胞質(zhì)基質(zhì)后,其活性將降低
C、溶酶體能特異性識別吞噬并殺死某些入侵的抗原
D、溶酶體內(nèi)的水解酶由吸附在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成,經(jīng)高爾基體加工,由囊泡轉(zhuǎn)運而來

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲、乙、丙分別代表溫度、光照強度和CO2濃度對某植物代謝的影響.請據(jù)圖回答問題:

(1)若圖甲表示在光照充足、CO2濃度適宜的條件下,溫度對該植物的真正光合作用速率和呼吸作用速率的影響,則其中的
 
(“實線”或“虛線”)表示真正光合作用速率,比較兩曲線可看出,與
 
有關(guān)的酶對高溫更為敏感,如果溫度為30℃、光照充足時,該植物吸收CO2的相對量為
 

(2)對于圖乙和圖丙而言,與圖甲的兩曲線交點含義相同的點分別是:
 
.當細胞間隙的CO2濃度處于x~z段時,隨著CO2濃度的增加,葉綠體內(nèi)固定CO2的反應(yīng)速率
 
.當CO2濃度大于z時,限制光合作用的外因主要是:
 
(至少寫出兩個).
(3)如果將該植物放在一個密閉的裝置中,并將該裝置進行黑暗處理,測得CO2釋放量>O2吸收量=0,則該植物中進行的相關(guān)反應(yīng)式為:
 

(4)觀察線粒體時,應(yīng)選用
 
(A菠菜葉下表皮并稍帶些葉肉細胞     B口腔上皮細胞    C蘚類小葉)做實驗材料,經(jīng)染色處理后,高倍顯微鏡下可見
 
色的線粒體,細胞質(zhì)接近
 
色.

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科目:高中生物 來源: 題型:

閱讀下列內(nèi)容,回答有關(guān)問題:
(一)實驗?zāi)康模?br />(1)驗證種子萌發(fā)、幼苗生長與生長素有關(guān).
(2)確定某種植物的種子萌發(fā)、幼苗生長的最適宜生長素濃度范圍.
(二)材料用具:
蘿卜、水稻、油菜等種子若干;試管、移液管、培養(yǎng)皿、濾紙、生長素溶液(濃度分別為:100mg/L、10mg/L、0.1mg/L,1mg/L、0.01mg/L)
(三)實驗步驟:
(1)取5個試管,編號.在1~5號試管中,分別加入5mL不同濃度的生長素溶液.
(2)在5個試管中各放入2粒某種子,浸泡24小時.
(3)取5個培養(yǎng)皿編號(1~5號),每個培養(yǎng)皿內(nèi)事先都墊上蒸餾水浸濕的濾紙,將從1~5號試管中取出的種子,分別放入與之對應(yīng)的1~5號培養(yǎng)皿中,在濕濾紙上均勻擺放.蓋上培養(yǎng)皿蓋(假設(shè)氧氣充足).
(四)觀察與收集數(shù)據(jù):
(五)分析與討論:
問題1:本實驗步驟中,有三處不夠嚴謹,請指出并改正:
 

 
;
 

問題2:為使實驗結(jié)果真實和具有普遍性,需要
 

問題3:若你是該實驗小組的成員,負責觀察和收集數(shù)據(jù),請你按實驗?zāi)康囊,設(shè)計一張記錄表格.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

水稻植株的生理活動受多種環(huán)境因素的影響.圖1表示水稻葉肉細胞內(nèi)發(fā)生的生理過程,字母代表物質(zhì),Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ代表生理過程.圖2表示夏季晴朗白天水稻光合速率在不同環(huán)境條件下的變化曲線.請據(jù)圖回答下列問題:

(1)如果圖2中A、B兩曲線表示不同CO2濃度下同一植物兩個生理狀況相同的葉片的光合速率,那么曲線A表示
 
光合速率;圖2中b點時,水稻葉肉細胞中發(fā)生的如圖1所示生理過程有
 
(選擇填寫“Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ”).
(2)如果A、B兩曲線表示相同環(huán)境條件下的、大小一致的兩片葉片的光合作用速率,影響葉片光合作用速率大小的內(nèi)因可能是
 
;圖2中c點時,影響光合作用速率的生理過程主要是
 
(選擇填寫“Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ”).
(3)圖1中相同的物質(zhì)是
 
(填字母).
(4)如圖表示“提取和分離葉綠體中的色素”實驗裝置,將濾液滴在a處的濾紙上,通過棉線將培養(yǎng)皿中的
 
引到a點,最后應(yīng)得到
 
個同心圓,最小的一個圓呈現(xiàn)的顏色是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了加深對基因分離定律的理解,某同學在2個小桶內(nèi)各裝入20個等大的方形積木(紅色、藍色各10個,分別代表“配子”D、d).分別從兩桶內(nèi)隨機抓取1個積木并記錄,直至抓完桶內(nèi)積木.結(jié)果,DD:Dd:dd=10:5:5,該同學感到失望.你應(yīng)該給他的建議和理由是(  )
①把方形積木改換為質(zhì)地、大小相同的小球;以便于充分混合,避免人為誤差;
②將某桶內(nèi)的2種配子各減少到1個;因為卵細胞的數(shù)量比精子少得多;
③改變桶內(nèi)兩種配子的比例,繼續(xù)重復抓;保證基因的隨機分配和足夠大的樣本數(shù);
④每次抓取后,應(yīng)將抓取的配子放回原桶;保證每種配子被抓取的概率相等.
A、②③B、①④C、①③D、②④

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