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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
實(shí)驗(yàn)假設(shè) | 案例1 | 案例2 | |||
微生物能分解落葉使之腐爛 | 微生物能分解淀粉 | ||||
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) | 實(shí)驗(yàn)組 | 對(duì)土壤高溫處理 | A杯中加入30mL土壤浸出液 | ||
對(duì)照組 | 對(duì)土壤不做任何處理 | B杯中加入 ③ | |||
自變量 | 土壤中是否含微生物 | 土壤中微生物的有無(wú) | |||
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 在相同時(shí)間內(nèi)實(shí)驗(yàn)組落葉腐爛程度 ① | A | A1 | ④ | |
A2 | 產(chǎn)生磚紅色沉淀 | ||||
B | B1 | ⑤ | |||
B2 | ⑥ | ||||
結(jié)論分析 | ② | ⑦ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、反光鏡未調(diào)好 |
B、顯微物鏡損壞 |
C、標(biāo)本切得厚薄不均 |
D、沒有滴加清水 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、常染色體顯性遺傳 |
B、X染色體顯性遺傳 |
C、X染色體隱性遺傳 |
D、Y染色體伴性遺傳 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、②功能的復(fù)雜程度由蛋白質(zhì)的種類及數(shù)量決定 |
B、⑥與某種RNA及蛋白質(zhì)的合成有關(guān) |
C、①③共同構(gòu)成生物膜系統(tǒng) |
D、⑦對(duì)來(lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行合成、加工、包裝、發(fā)送等 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、2,4-D | B、乙烯 |
C、萘乙酸 | D、細(xì)胞分裂素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、房間里放一盆鮮花能裝點(diǎn)環(huán)境 |
B、將來(lái)可能從蝗蟲體內(nèi)提取治療艾滋病的特效藥 |
C、利用蒼蠅平衡棒的原理研究火箭 |
D、利用青蛙捕害蟲減少農(nóng)藥的使用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、多囊腎病屬于常染色體上顯性遺傳病 | ||
B、Ⅲ1與Ⅲ5基因型相同的概率是
| ||
C、Ⅲ5與正常男性結(jié)婚,生下一個(gè)患病男孩的概率是
| ||
D、從優(yōu)生的角度出發(fā),建議Ⅲ1在懷孕期間進(jìn)行胎兒的基因診斷 |
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