下列是細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)放大圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題.

(1)與細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 

(2)7中被堿性染料染成深色的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
,細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量主要由[
 
]
 
供給.
(3)細(xì)胞的識(shí)別與⑥中的[
 
]
 
有關(guān).⑥的基本架
 

(4)用含有35S標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)基培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞,該細(xì)胞能合成并分泌一種含35S的蛋白質(zhì).請(qǐng)寫出35S在細(xì)胞各結(jié)構(gòu)間移動(dòng)的先后順序(用“-→”和序號(hào)表示先后順序)
 

(5)RNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中,通過的生物膜的層數(shù)是
 
層.
考點(diǎn):細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能,線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞器中其他器官的主要功能
專題:
分析:分析題圖可知,①是高爾基體,②是線粒體,③是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),④是葉綠體,⑤是核糖體,⑥是細(xì)胞膜,⑦是細(xì)胞核,據(jù)此分析答題.
解答: 解:(1)①是高爾基體,與植物細(xì)胞壁形成有關(guān).
(2)⑦是細(xì)胞核,其中c表示染色質(zhì),易被堿性染料染成深色;②是線粒體,可以為細(xì)胞的生命活動(dòng)所需的能量.
(3)(3)⑥細(xì)胞膜上的a是糖蛋白,具有細(xì)胞識(shí)別功能,磷脂雙分子層是細(xì)胞膜的基本骨架.
(4)(5)在分泌蛋白形成過程中,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)將核糖體上形成的多肽進(jìn)行初步加工(如折疊、糖基化等),再以小泡的方式運(yùn)至高爾基體,高爾基體將多肽加工為成熟的蛋白質(zhì),并以小泡的方式運(yùn)到細(xì)胞膜,所以35S在細(xì)胞各結(jié)構(gòu)間移動(dòng)的先后順序是⑤→③→①→⑥.
(5)RNA從細(xì)胞核是通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中的,所以通過的生物膜的層數(shù)是0層.
故答案是:
(1)①高爾基體 
(2)c   染色質(zhì)   ②線粒體
(3)a   糖蛋白   磷脂雙分子層
(4)⑤→③→①→⑥
(5)0
點(diǎn)評(píng):本題考查了細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力,解題關(guān)鍵是能區(qū)分圖中各種結(jié)構(gòu)的名稱和功能.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

完善實(shí)驗(yàn)的探究案例:
實(shí)驗(yàn)假設(shè)案例1案例2
微生物能分解落葉使之腐爛微生物能分解淀粉
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組對(duì)土壤高溫處理A杯中加入30mL土壤浸出液
對(duì)照組對(duì)土壤不做任何處理B杯中加入 ③
 
自變量土壤中是否含微生物土壤中微生物的有無(wú)
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在相同時(shí)間內(nèi)實(shí)驗(yàn)組落葉腐爛程度 ①
 
對(duì)照組
AA1
 
A2產(chǎn)生磚紅色沉淀
BB1
 
B2
 
結(jié)論分析
 
 
注 在A1、B1中加入碘液,在A2、B2中加入斐林試劑.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某人行走時(shí),足部突然受到傷害性刺激,迅速抬腳.如圖為相關(guān)反射弧示意圖.
(1)圖示反射弧中,a是
 
.當(dāng)興奮到達(dá)b點(diǎn)時(shí),神經(jīng)纖維膜內(nèi)外兩側(cè)的電位變?yōu)?div id="m842q6c" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
.當(dāng)興奮到達(dá)c處時(shí),該結(jié)構(gòu)發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)變是
 

(2)傷害性刺激產(chǎn)生的信號(hào)傳到
 
會(huì)形成痛覺.此時(shí),內(nèi)臟神經(jīng)支配的腎上腺分泌的腎上腺激素增加,導(dǎo)致心率加快,這種生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式是
 

(3)傷害引起的痛覺可通過下丘腦促進(jìn)垂體釋放
 
,直接促進(jìn)
 

 
對(duì)水的重吸收.
(4)當(dāng)細(xì)菌感染足部傷口時(shí),機(jī)體首先發(fā)起攻擊的免疫細(xì)胞是
 
.未被清除的病原體經(jīng)過一系列過程,其抗原會(huì)刺激B細(xì)胞增殖分化為
 

 

(5)已知突觸小泡釋放的某種物質(zhì)可使下一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞興奮,當(dāng)完成一次興奮傳遞后,該種物質(zhì)立即被分解.某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解,這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是
 

(6)細(xì)胞合成的神經(jīng)遞質(zhì),經(jīng)過
 
加工,形成突觸小泡,釋放到突觸間隙被突觸后膜上相應(yīng)的“受體”識(shí)別,引起反應(yīng).可見“受體”的化學(xué)本質(zhì)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某學(xué)生在顯微鏡下觀察花生子葉細(xì)胞切片時(shí),用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)好焦距,此時(shí)有一部分細(xì)胞看得非常清晰,而另一部分則模糊不清,其原因是(  )
A、反光鏡未調(diào)好
B、顯微物鏡損壞
C、標(biāo)本切得厚薄不均
D、沒有滴加清水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

患惡性魚鱗癬的男性與正常女性結(jié)婚,他們的兒子都患病,女兒不患病,孫子都患病,孫女不患病,惡性魚鱗癬的遺傳方式為( 。
A、常染色體顯性遺傳
B、X染色體顯性遺傳
C、X染色體隱性遺傳
D、Y染色體伴性遺傳

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,下列判斷正確的是(  )
A、②功能的復(fù)雜程度由蛋白質(zhì)的種類及數(shù)量決定
B、⑥與某種RNA及蛋白質(zhì)的合成有關(guān)
C、①③共同構(gòu)成生物膜系統(tǒng)
D、⑦對(duì)來(lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行合成、加工、包裝、發(fā)送等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

日常生活中,我們把未成熟的香蕉與成熟的蘋果放在一起,蘋果釋放出的一種物質(zhì)能促使香蕉成熟,這種物質(zhì)是(  )
A、2,4-DB、乙烯
C、萘乙酸D、細(xì)胞分裂素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列事實(shí)能體現(xiàn)生物多樣性的間接使用價(jià)值的是( 。
A、房間里放一盆鮮花能裝點(diǎn)環(huán)境
B、將來(lái)可能從蝗蟲體內(nèi)提取治療艾滋病的特效藥
C、利用蒼蠅平衡棒的原理研究火箭
D、利用青蛙捕害蟲減少農(nóng)藥的使用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

多囊腎。ˋDPKD)在中國(guó)是一種常見的單基因遺傳病,該病嚴(yán)重危害人體多個(gè)系統(tǒng),其主要特征為腎臟中出現(xiàn)多發(fā)性囊泡,如圖所示為該遺傳病的家族系譜圖.下列分析中,錯(cuò)誤的是( 。
A、多囊腎病屬于常染色體上顯性遺傳病
B、Ⅲ1與Ⅲ5基因型相同的概率是
1
2
C、Ⅲ5與正常男性結(jié)婚,生下一個(gè)患病男孩的概率是
1
4
D、從優(yōu)生的角度出發(fā),建議Ⅲ1在懷孕期間進(jìn)行胎兒的基因診斷

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