分析 1、析圖:題干是:高等動物雌激素分泌及作用機制.故A是下丘腦,B是垂體,C是卵巢,a是促性腺激素釋放激素,b是促性腺激素,雌激素是脂質(zhì),自由擴散進細胞,該激素的受體有質(zhì)受體和核受體,該激素進入細胞后,影響轉錄和翻譯過程,從而調(diào)節(jié)細胞的生命活動,d是DNA,e是RNA,f是蛋白質(zhì).②是轉錄過程,③是翻譯過程.
2、性激素的分級反饋調(diào)節(jié):
下丘腦通過釋放促性腺激素釋放激素,來促進垂體合成和分泌促性腺激素,促性腺激素則可以促進性腺的活動,合成和釋放性激素,當性激素達到一定濃度后,這個信息又會反饋給下丘腦和垂體,從而抑制兩者的活動,這樣性激素就可以維持在相對穩(wěn)定水平.
解答 解:(1)胰高血糖素是蛋白質(zhì)類激素,其受體在細胞膜上,如果受體缺乏,肝糖原分解為葡萄糖減少,造成低血糖.
(2)既能傳導興奮,又能分泌激素的細胞位于A下丘腦.
(3)雌激素屬于有機物中的脂質(zhì)(固醇)物質(zhì),血液中雌激素含量過高時,可以抑制下丘腦和垂體對激素的分泌,這種調(diào)節(jié)方式稱(負)反饋調(diào)節(jié).
(4)雌激素是固醇類物質(zhì),通過細胞膜的方式是自由擴散.
(5)物質(zhì)dDNA與eRNA徹底水解后,前者特有的物質(zhì)是脫氧核糖和胸腺嘧啶.
(6)要驗證b促性腺激素的生理作用,不能用去除性腺的鳥作為實驗動物,其原因是鳥去除了性腺,失去了促性腺激素作用的器官,無法驗證該激素的生理作用.
故答案為:
(1)細胞膜 低血糖
(2)A
(3)(負)反饋調(diào)節(jié)
(4)自由擴散
(5)脫氧核糖和胸腺嘧啶
(6)不能 鳥去除了性腺,失去了促性腺激素作用的器官,無法驗證該激素的生理作用
點評 本題考查了性激素的分級反饋調(diào)節(jié),性激素的作用機理,意在考查考生的識圖能力,獲取信息的能力.要求考生能夠識記分級調(diào)節(jié)的過程,并確定圖中相關腺體和激素名稱;識記下丘腦是內(nèi)分泌調(diào)節(jié)的樞紐;明確當甲狀腺激素分泌過多時就會進行負反饋調(diào)節(jié).
科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省推薦高二下學期摸底考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關于物質(zhì)跨膜運輸?shù)臄⑹,正確的是
A. 葉肉細胞不能以主動運輸?shù)姆绞轿盏V質(zhì)元素離子
B. 抑制細胞呼吸對植物細胞發(fā)生質(zhì)壁分離無明顯影響
C. 協(xié)助擴散和自由擴散的轉運速率與被轉運物質(zhì)的濃度呈正相關
D. 胞吞、胞吐只能運輸大分子物質(zhì)或顆粒
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 降溫作用 | |
B. | 維持水代謝平衡 | |
C. | 維持鹽代謝平衡 | |
D. | 此淡鹽水是細胞的等滲溶液,可維持細胞的正常形態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲若為減數(shù)分裂,則處于BC期的細胞都含有23對同源染色體 | |
B. | 圖甲中DE段可表示有絲分裂后期或減數(shù)第一次分裂后期 | |
C. | 圖乙中細胞處于圖甲中BC段 | |
D. | 圖甲若為減數(shù)分裂,則基因的分離和自由組合都發(fā)生在BC段某一時期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 當食草動物看到青草明顯減少時,部分個體會另覓取食地,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能 | |
B. | 落葉闊葉林、針闊葉混交林和針葉林遭到嚴重破壞時,往往不易在短時間內(nèi)恢復到原來的狀態(tài),原因是其抵抗力穩(wěn)定性較低 | |
C. | 棲息地總量減少和棲息地多樣性降低是生物多樣性降低的重要原因 | |
D. | 克氏原螯蝦(小龍蝦)原產(chǎn)美洲,經(jīng)由日本引入南京地區(qū)后迅速擴散,對農(nóng)田有一定危害,但成為餐桌上的美味,屬于生物入侵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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