4.用如圖所示的坐標(biāo)表示生物學(xué)中某些現(xiàn)象,其中解釋不合理的是(  )
A.該坐標(biāo)可用來(lái)表示葉片年齡與其葉綠素含量的關(guān)系
B.若該坐標(biāo)表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的生物在單位時(shí)間內(nèi)有機(jī)物合成量隨時(shí)間變化時(shí),則a~b段表示環(huán)境出現(xiàn)劇烈變化
C.若該坐標(biāo)表示青霉菌生長(zhǎng)曲線時(shí),c點(diǎn)是提取青霉素的最佳時(shí)間
D.若該坐標(biāo)表示一個(gè)國(guó)家人口數(shù)量隨時(shí)間變化時(shí),在a~b段,該國(guó)老人數(shù)量比例較小

分析 種群增長(zhǎng)的“S”型曲線:
(1)原因:自然界的資源和空間是有限的,當(dāng)種群密度增大時(shí),種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)加劇,以該種群為食的捕食者數(shù)量也會(huì)增加.

(2)特點(diǎn):
①種群內(nèi)個(gè)體數(shù)量達(dá)到環(huán)境條件所允許的最大值(K值)時(shí),種群個(gè)體數(shù)量將不再增加;
②種群增長(zhǎng)率變化,種群數(shù)量由0→$\frac{K}{2}$時(shí),增長(zhǎng)率逐漸增大;種群數(shù)量為$\frac{K}{2}$時(shí),增長(zhǎng)率最大;種群數(shù)量由$\frac{K}{2}$→K時(shí),增長(zhǎng)率不斷降低;種群數(shù)量為K時(shí),增長(zhǎng)率為0.

解答 解:A、隨著幼葉的不斷生長(zhǎng),葉面積增大,葉內(nèi)葉綠體不斷增多,葉綠素含量不斷增加,壯葉時(shí),葉面積、葉綠體和葉綠素的含量都處于穩(wěn)定狀態(tài),老葉時(shí),隨著葉齡增加,葉內(nèi)葉綠素被破壞,符合曲線圖變化,A正確;
B、a~b段生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的生物在單位時(shí)間內(nèi)有機(jī)物合成量迅速增加,則a~b段表示環(huán)境出現(xiàn)劇烈變化,B正確;
C、微生物的代謝過(guò)程中,穩(wěn)定期是產(chǎn)生次級(jí)代謝產(chǎn)物的主要時(shí)期,生產(chǎn)上常采用連續(xù)培養(yǎng)法延長(zhǎng)穩(wěn)定期,即b~c段提取青霉素的最佳時(shí)間,C錯(cuò)誤;
D、若該坐標(biāo)表示一個(gè)國(guó)家人口數(shù)量隨時(shí)間變化時(shí),在a~b段,出生率大于死亡率,人口數(shù)量增加,老人數(shù)量比例較小,D正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題以曲線圖為載體,考查葉綠素含量變化、種群數(shù)量變化、種群數(shù)量曲線、微生物的生長(zhǎng)曲線等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生分析曲線圖和解決問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.糖尿病的形成有多種原因,如乙圖所示①、②、③表示由三種機(jī)體免疫異常引起的糖尿病.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中細(xì)胞產(chǎn)生的抗體Y1與胰島β細(xì)胞上的受體結(jié)合,導(dǎo)致胰島β細(xì)胞對(duì)葡萄糖的敏感度降低,胰島素的分泌量減少,血糖濃度升高.
(2)②所示的患病機(jī)理是漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體Y2直接作用于胰島β細(xì)胞,導(dǎo)致胰島素分泌減少,血糖濃度升高.
(3)抗體Y3與靶細(xì)胞上的胰島素受體結(jié)合,使胰島素不能發(fā)揮作用,從而使血糖濃度升高.
(4)從免疫學(xué)的角度分析,上述三種糖尿病中可以通過(guò)注射胰島素治療的是①②.有一種青少年型(Ⅱ型)糖尿病,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn),患者血液中胰島素含量足夠多,但患者仍表現(xiàn)出尿糖癥狀,該病的病因最可能類(lèi)似于圖示中的③.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.在哺乳動(dòng)物中,下列生理過(guò)程一定在內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的是:①葡萄糖的氧化分解 ②神經(jīng)遞質(zhì)的傳遞 ③紅骨髓產(chǎn)生淋巴細(xì)胞 ④減數(shù)分裂 ⑤抗體與抗原結(jié)合 ⑥受精作用 ⑦基因突變 ⑧效應(yīng)T細(xì)胞誘導(dǎo)靶細(xì)胞裂解( 。
A.全部都是B.②③④⑤⑥⑧C.②③④⑤⑦⑧D.②③⑤⑧

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.如圖甲表示大腸桿菌細(xì)胞中遺傳信息傳遞的部分過(guò)程,圖乙為圖甲中④的放大圖.請(qǐng)據(jù)圖回答(在下列橫線上填寫(xiě)文字,[]中填序號(hào)):

(1)在圖甲中,轉(zhuǎn)錄時(shí)DNA的雙鏈解開(kāi),該變化還可發(fā)生在DNA復(fù)制過(guò)程中.mRNA是以圖中的②為模板,在有關(guān)酶的催化作用下,以4種游離的核糖核苷酸為原料,依次連接形成的.能特異性識(shí)別mRNA上密碼子的分子是tRNA(轉(zhuǎn)運(yùn)RNA),它所攜帶的小分子有機(jī)物用于合成圖中[③]多肽(肽鏈).
(2)在圖乙中,如果物質(zhì)C中尿嘧啶和腺嘌呤之和占42%,則可得出與物質(zhì)C合成有關(guān)的DNA分子中胞嘧啶占29%.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.如圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖,h、i、j、k表示不同用途的有機(jī)物(j是未利用部分),方框大小表示使用量,下列敘述正確的是( 。
A.該生態(tài)系統(tǒng)固定的CO2量多于各h產(chǎn)生的CO2總量
B.h中能量以熱能形式散失,但k中的能量可被生產(chǎn)者吸收利用
C.生產(chǎn)者i的量等于被初級(jí)消費(fèi)者同化的有機(jī)物的量
D.該生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞可調(diào)節(jié)能量流向但不能調(diào)節(jié)物質(zhì)的流向

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

9.如圖是測(cè)定了某種生物的細(xì)胞對(duì)ab兩種物質(zhì)吸收的速率與該物質(zhì)濃度的關(guān)系繪制成的曲線.你認(rèn)為下列四種說(shuō)法中正確的是( 。
A.a物質(zhì)是主動(dòng)運(yùn)輸B.a物質(zhì)是自由擴(kuò)散
C.b物質(zhì)是自由擴(kuò)散D.b物質(zhì)可以是主動(dòng)運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.如圖表示不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)植物芽生長(zhǎng)的影響.據(jù)圖分析,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A.對(duì)同一植株來(lái)說(shuō),如果是根,則b點(diǎn)左移
B.此圖能表示生長(zhǎng)素的作用具有兩重性
C.對(duì)同一植株來(lái)說(shuō),如果是莖,則b點(diǎn)右移
D.當(dāng)植物表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì)時(shí),頂芽和最靠近頂芽的側(cè)芽所含生長(zhǎng)素的濃度可能分別為b和a

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.桔皮在壓榨前,應(yīng)用什么浸泡( 。
A.石灰水B.C.酒精D.鹽酸

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北文安一中高二上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

將減毒處理的蛇毒注射到馬體內(nèi),重復(fù)幾次此過(guò)程后,再?gòu)倪@些馬的血液中獲得“抗蛇毒血清”,用于治療被毒蛇咬傷的患者。下列敘述錯(cuò)誤的是

A.減毒處理的蛇毒是抗原

B.“抗蛇毒血清”刺激患者T細(xì)胞產(chǎn)生抗蛇毒的細(xì)胞免疫

C.“抗蛇毒血清”中存在中和蛇毒的抗體

D.重復(fù)注射的目的是增加馬的免疫系統(tǒng)對(duì)蛇毒的反應(yīng)

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