19．如圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖，h、i、j、k表示不同用途的有機(jī)物（j是未利用部分），方框大小表示使用量，下列敘述正確的是（　�。�
A．該生態(tài)系統(tǒng)固定的CO2量多于各h產(chǎn)生的CO2總量
B．h中能量以熱能形式散失，但k中的能量可被生產(chǎn)者吸收利用
C．生產(chǎn)者i的量等于被初級(jí)消費(fèi)者同化的有機(jī)物的量
D．該生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞可調(diào)節(jié)能量流向但不能調(diào)節(jié)物質(zhì)的流向

分析 據(jù)圖分析：h、i、j、k分別表示不同用途的有機(jī)物，而且方框大小代表能量的多少，根據(jù)能量的去路，可以確定h表示各營養(yǎng)級(jí)呼吸消耗的有機(jī)物，i表示被下一營養(yǎng)級(jí)攝入的有機(jī)物，j題干中表示是未利用的有機(jī)物，k表示通過生物的遺體、糞便等流入分解者的有機(jī)物．

解答 解：A、進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量即生產(chǎn)者固定的CO2量，大于各營養(yǎng)級(jí)的h分解消耗產(chǎn)生的CO2總量，A正確；
B、h表示各營養(yǎng)級(jí)呼吸消耗的有機(jī)物，主要以熱能形式散失，流向分解者的有機(jī)物（k）不能被生產(chǎn)者循環(huán)利用，B錯(cuò)誤；
C、生產(chǎn)者i是用于生長、發(fā)育和繁殖的能量，大于被初級(jí)消費(fèi)者同化的有機(jī)物的量，C錯(cuò)誤；
D、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞對(duì)于能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)來說都具有調(diào)節(jié)作用，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題以生物圖解的形式，考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生分析圖形、獲取信息和理解歸納能力，本題解題的關(guān)鍵是確定各個(gè)字母代表的含義．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．圖甲是基因型為AaBb的哺乳動(dòng)物卵子和早期胚胎的形成過程示意圖（N表示染色體組），圖乙為細(xì)胞分裂過程中染色體數(shù)目變化曲線．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）產(chǎn)生細(xì)胞I的增殖方式為有絲分裂，此分裂過程的后期與乙曲線的ab段相對(duì)應(yīng)．細(xì)胞Ⅲ的名稱為次級(jí)卵母細(xì)胞，其染色體數(shù)目對(duì)應(yīng)圖乙中cd段．
（2）圖甲中細(xì)胞DNA復(fù)制發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前的間期和有絲分裂間期，此時(shí)期為分裂期做的準(zhǔn)備還有合成有關(guān)蛋白質(zhì)．
（3）圖甲中，核DNA數(shù)量相同的細(xì)胞有Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ（填序號(hào)）；乙圖中ab、de、gh段染色體數(shù)目變化的共同原因是著絲點(diǎn)分裂．
（4）正常情況下，細(xì)胞Ⅲ可能的基因組成為AABB、aabb、aaBB、AAbb；若細(xì)胞Ⅲ的基因組成為AaBB，出現(xiàn)的可能原因是基因突變或交叉互換．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖，據(jù)圖回答：
（1）A代表蛋白質(zhì)；D代表糖蛋白．
（2）細(xì)胞膜從功能上來說，是一層選擇透過性膜．
（3）動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小，這說明B具有一定的流動(dòng)性．
（4）在圖示a～e的五種過程中，代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖莃cd．
（5）人體器官移植時(shí)，植入的器官常被排異，引起這種反應(yīng)與圖中[]D糖蛋白具有識(shí)別功能有關(guān)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．分析下圖，回答有關(guān)問題：
（1）圖中B是脫氧核糖，C是含氮堿基，G是蛋白質(zhì)
（2）F的基本組成單位是圖中的D．
（3）圖中E和F的關(guān)系是E是有遺傳效應(yīng)的F（DNA）片段．
（4）圖中F的主要載體是H，每個(gè)分子D由A、B、C各個(gè)1構(gòu)成．
（5）1個(gè)H中含有1或2個(gè)F，1個(gè)F含有多個(gè)E，1個(gè)E中含有成百上千個(gè)D．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．科研人員將抗蟲基因轉(zhuǎn)入菊花，培養(yǎng)出抗蟲菊花．卡那霉素抗性基因KanR為標(biāo)記基因，菊花葉片對(duì)卡那霉素高度敏感．下面有關(guān)獲得轉(zhuǎn)基因菊花的表述中，不正確的是（　�。�
A．基因工程可以定向改造生物遺傳性狀
B．質(zhì)粒是只存在于原核細(xì)胞中的環(huán)狀DNA
C．常用相同限制性核酸內(nèi)切酶切割目的基因和運(yùn)載體
D．檢測菊花有無卡那霉素抗性判斷抗蟲基因是否轉(zhuǎn)入菊花細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．用如圖所示的坐標(biāo)表示生物學(xué)中某些現(xiàn)象，其中解釋不合理的是（　�。�
A．該坐標(biāo)可用來表示葉片年齡與其葉綠素含量的關(guān)系
B．若該坐標(biāo)表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的生物在單位時(shí)間內(nèi)有機(jī)物合成量隨時(shí)間變化時(shí)，則a～b段表示環(huán)境出現(xiàn)劇烈變化
C．若該坐標(biāo)表示青霉菌生長曲線時(shí)，c點(diǎn)是提取青霉素的最佳時(shí)間
D．若該坐標(biāo)表示一個(gè)國家人口數(shù)量隨時(shí)間變化時(shí)，在a～b段，該國老人數(shù)量比例較小

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列生產(chǎn)措施與預(yù)期結(jié)果對(duì)應(yīng)的是（　�。�
A．用適當(dāng)濃度的生長素處理未成熟的果實(shí)--可以獲得無子果實(shí)
B．生長期噴灑適宜濃度的乙烯利--促進(jìn)種子的形成和果實(shí)的發(fā)育
C．噴灑一定濃度的細(xì)胞分裂素溶液--加速葉片的黃化速度
D．播種前用一定濃度的赤霉素溶液浸泡種子--促進(jìn)種子萌發(fā)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．如圖表示剛施肥后的根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞在土壤溶液中的狀態(tài)．請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說法正確的是（　�。�
A．該細(xì)胞正處于質(zhì)壁分離的狀態(tài)
B．該細(xì)胞的細(xì)胞液濃度高于土壤溶液的濃度
C．細(xì)胞液中的水分進(jìn)出細(xì)胞只經(jīng)過細(xì)胞膜
D．此時(shí)該細(xì)胞不能吸收水分和無機(jī)鹽離子

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北文安一中高二上學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：多選題

如圖表示家兔突觸結(jié)構(gòu)及神經(jīng)纖維上膜電位的變化情況，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中，A、B兩神經(jīng)細(xì)胞間的興奮傳遞過程中，信號(hào)的變化為______________________。興奮不能由B傳到A的原因是__________________________________________。

（2）突觸小體中與突觸小泡的形成和釋放有關(guān)的細(xì)胞器有____________________。突觸后膜上的③能與相應(yīng)的神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合，膜上“受體”的化學(xué)本質(zhì)最可能是__________。

（3）在圖1中的②處注射乙酰膽堿，突觸后膜發(fā)生的變化是________（興奮/抑制），原因是乙酰膽堿引起突觸后膜____________的變化。

（4）圖2中BC段電位變化的原因是神經(jīng)纖維受到刺激時(shí)______________________________，使興奮部位膜內(nèi)側(cè)陽離子濃度高于膜外，產(chǎn)生電位差。

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