溫度(℃) | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
光照下吸收CO2(mg/h) | 1.00 | 1.75 | 2.50 | 3.25 | 3.75 | 3.50 | 3.00 |
黑暗中釋放CO2(mg/h) | 0.50 | 0.75 | 1.00 | 1.50 | 2.25 | 3.00 | 3.50 |
分析 據(jù)圖分析:1、圖一中的甲圖:a點(diǎn)時(shí),植物細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用;ab段,植物細(xì)胞同時(shí)進(jìn)行光合作用和呼吸作用,且呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度;b點(diǎn)時(shí),光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度;b點(diǎn)后,光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度.A植物為陽(yáng)生植物,B為陰生植物.
2、圖二中的乙圖表示A植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下,A植物光合效率受光照強(qiáng)度影響曲線.
3、題干下圖中:
A、A狀態(tài)時(shí)光合作用速率小于細(xì)胞呼吸速率時(shí),植物從外界吸收O2,線粒體產(chǎn)生的二氧化碳一部分用于光合作用,另一部分CO2釋放到體外.
B、B狀態(tài)時(shí):黑暗狀況時(shí),植物只進(jìn)行細(xì)胞呼吸,不進(jìn)行光合作用,此狀態(tài)下,植物從外界吸收O2,并將細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2釋放到體外.
C、C狀態(tài)時(shí):光合作用速率等于細(xì)胞呼吸速率時(shí),植物光合作用產(chǎn)生的O2用于細(xì)胞呼吸,細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2用于光合作用,植物與外界不進(jìn)行氣體交換,即沒(méi)有O2和CO2的吸收與釋放.
D、D狀態(tài)時(shí):較強(qiáng)光照時(shí),植物同時(shí)進(jìn)行細(xì)胞呼吸和光合作用,且光合作用強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度.此狀態(tài)下,植物光合作用產(chǎn)生的氧氣除用于植物的有氧呼吸消耗之外,其余的氧氣釋放到周圍的環(huán)境中.植物光合作用所利用的CO2除來(lái)自植物自身細(xì)胞呼吸外,不足的部分從外界吸收
解答 解:(1)由圖甲可知A植物對(duì)光能的利用高需要較強(qiáng)的光照,B植物對(duì)光能的利用率較低,故陰雨天氣明顯受影響的是A植物.
(2)圖二中e點(diǎn)與d點(diǎn)相比較,e點(diǎn)光照強(qiáng)度較強(qiáng),光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]較多,用于還原C3的較多,故在葉肉細(xì)胞中C3的含量會(huì)低;e點(diǎn)與f點(diǎn)相比較,e點(diǎn)時(shí)二氧化碳濃度高,二氧化碳形成C3,故葉肉細(xì)胞中C3的含量高.
(3)將溫度調(diào)節(jié)到25℃,呼吸速率下降,a點(diǎn)上移,光補(bǔ)償點(diǎn)減小,b點(diǎn)左移.
(4)據(jù)表分析,光照下吸收CO2(mg/h)表示凈光合速率,黑暗中釋放CO2(mg/h)表示呼吸速率,有機(jī)物的積累量=總光合速率-總呼吸速率,所以10小時(shí)光照積累的有機(jī)物3.75×10=37.5大于14小時(shí)黑暗條件下消耗的有機(jī)物2.25×14=31.5,所以能夠正常生長(zhǎng).若一天中的光照與黑暗時(shí)間長(zhǎng)度相同,凈光合速率與呼吸速率的差值最大,有機(jī)物積累量最多,即20℃時(shí)差值最大,有機(jī)物積累量最多.
(5)c點(diǎn)是光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,此時(shí)需要從外界吸收二氧化碳釋放氧氣,故圖D符合題意.
故答案為:
(1)A
(2)低 高
(3)上移 左移
(4)能 10小時(shí)光照積累的有機(jī)物大于14小時(shí)黑暗條件下消耗的有機(jī)物(或一天有機(jī)物的生成量大于消耗量 ) 20℃
(5)D
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖表考查光合作用和呼吸作用及影響因素,該題為典型的分析光合作用和呼吸作用的綜合性題目,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析曲線,找準(zhǔn)各點(diǎn)的含義,能分析環(huán)境因素變化后,相關(guān)物質(zhì)含量的變化;分析表格,明確光照下吸收CO2量和黑暗中釋放CO2 量所代表的含義,再結(jié)合有關(guān)反應(yīng)式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算,有一定的難度.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇鹽城建湖二中高二5月階段考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
蘋果醋是指以蘋果汁經(jīng)發(fā)酵而成的蘋果原醋,再兌以蘋果汁等原料而制成的飲品。既有淡淡的醋味,又有果汁的香甜,喝起來(lái)非常爽口。下圖是蘋果醋的制作流程簡(jiǎn)圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題:
(1)過(guò)程①中使用到的微生物是 。若要檢測(cè)是否產(chǎn)生了酒精,可用 試劑進(jìn)行檢測(cè)。
(2)過(guò)程②中使用到的微生物是 ,該微生物的代謝類型是 型。
該微生物可以從食醋中分離純化獲得,方法是:
第一步:配制培養(yǎng)基。該培養(yǎng)基必須含有微生物生長(zhǎng)所需要的 等基本營(yíng)養(yǎng)成分。
第二步:對(duì)培養(yǎng)基用 法進(jìn)行滅菌。
第三步:接種。純化微生物常用的接種方法有 、 。
第四步:培養(yǎng)。溫度控制在 。
第五步:挑選符合要求的菌落。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 激素與酶一樣,都能催化特定的化學(xué)反應(yīng) | |
B. | 生長(zhǎng)激素和呼吸酶可存在于同一細(xì)胞 | |
C. | 酶與激素的本質(zhì)都是蛋白質(zhì) | |
D. | 能產(chǎn)生酶的細(xì)胞一定能分泌激素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 健康的成年人在30℃環(huán)境中的散熱量大于其在5℃環(huán)境中的散熱量 | |
B. | 效應(yīng)T細(xì)胞釋放的淋巴因子能直接攻擊被甲型H1N1入侵的細(xì)胞 | |
C. | 糖尿病人蛋白質(zhì)分解加強(qiáng)導(dǎo)致尿素增加而帶走大量水分是多尿的主要原因 | |
D. | 飲食中所含有的水分是人體內(nèi)所需水分的主要來(lái)源 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 46 | B. | 92 | C. | 23 | D. | 23 對(duì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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