5.圖一表示A、B兩種植物光合速率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線,圖二表示將A植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下,A植物光合速率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線,下表為測(cè)得A植物的相關(guān)數(shù)據(jù).請(qǐng)分析回答:
溫度(℃)5101520253035
光照下吸收CO2(mg/h)1.001.752.503.253.753.503.00
黑暗中釋放CO2(mg/h)0.500.751.001.502.253.003.50
(1)據(jù)圖一,A和B在較長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)陰雨的環(huán)境中,生長(zhǎng)受到顯著影響的植物是A.

(2)圖二中e點(diǎn)與d點(diǎn)相比較,e點(diǎn)的葉肉細(xì)胞中三碳化合物的含量,e點(diǎn)與f點(diǎn)相比較,e點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中三碳化合物的含量.高(填“高”、“低”或“基本一致”).
(3)若圖一曲線A表示該植物A在35℃時(shí)光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系,并且已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和35℃,那么在其它條件不變的情況下,將溫度調(diào)節(jié)到25℃,曲線a、b兩點(diǎn)位置如何移動(dòng)?上移、左移.
(4)據(jù)上表數(shù)據(jù),若每天對(duì)A植物進(jìn)行10小時(shí)光照、14小時(shí)黑暗,溫度均保持在25℃條件下,該植物能否正常生長(zhǎng)?(填“能”或“不能”),為什么?10小時(shí)光照積累的有機(jī)物大于14小時(shí)黑暗條件下消耗的有機(jī)物(或一天有機(jī)物的生成量大于消耗量).若一天中的光照與黑暗時(shí)間長(zhǎng)度相同,則在20℃溫度下,植物一天內(nèi)積累的有機(jī)物最多.
(5)圖能代表細(xì)胞中發(fā)生的情況與表中光照條件35℃相符的一項(xiàng)是D

分析 據(jù)圖分析:1、圖一中的甲圖:a點(diǎn)時(shí),植物細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用;ab段,植物細(xì)胞同時(shí)進(jìn)行光合作用和呼吸作用,且呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度;b點(diǎn)時(shí),光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度;b點(diǎn)后,光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度.A植物為陽(yáng)生植物,B為陰生植物.
2、圖二中的乙圖表示A植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下,A植物光合效率受光照強(qiáng)度影響曲線.
3、題干下圖中:
A、A狀態(tài)時(shí)光合作用速率小于細(xì)胞呼吸速率時(shí),植物從外界吸收O2,線粒體產(chǎn)生的二氧化碳一部分用于光合作用,另一部分CO2釋放到體外.
B、B狀態(tài)時(shí):黑暗狀況時(shí),植物只進(jìn)行細(xì)胞呼吸,不進(jìn)行光合作用,此狀態(tài)下,植物從外界吸收O2,并將細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2釋放到體外.
C、C狀態(tài)時(shí):光合作用速率等于細(xì)胞呼吸速率時(shí),植物光合作用產(chǎn)生的O2用于細(xì)胞呼吸,細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2用于光合作用,植物與外界不進(jìn)行氣體交換,即沒(méi)有O2和CO2的吸收與釋放.
D、D狀態(tài)時(shí):較強(qiáng)光照時(shí),植物同時(shí)進(jìn)行細(xì)胞呼吸和光合作用,且光合作用強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度.此狀態(tài)下,植物光合作用產(chǎn)生的氧氣除用于植物的有氧呼吸消耗之外,其余的氧氣釋放到周圍的環(huán)境中.植物光合作用所利用的CO2除來(lái)自植物自身細(xì)胞呼吸外,不足的部分從外界吸收

解答 解:(1)由圖甲可知A植物對(duì)光能的利用高需要較強(qiáng)的光照,B植物對(duì)光能的利用率較低,故陰雨天氣明顯受影響的是A植物.
(2)圖二中e點(diǎn)與d點(diǎn)相比較,e點(diǎn)光照強(qiáng)度較強(qiáng),光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]較多,用于還原C3的較多,故在葉肉細(xì)胞中C3的含量會(huì)低;e點(diǎn)與f點(diǎn)相比較,e點(diǎn)時(shí)二氧化碳濃度高,二氧化碳形成C3,故葉肉細(xì)胞中C3的含量高.
(3)將溫度調(diào)節(jié)到25℃,呼吸速率下降,a點(diǎn)上移,光補(bǔ)償點(diǎn)減小,b點(diǎn)左移.
(4)據(jù)表分析,光照下吸收CO2(mg/h)表示凈光合速率,黑暗中釋放CO2(mg/h)表示呼吸速率,有機(jī)物的積累量=總光合速率-總呼吸速率,所以10小時(shí)光照積累的有機(jī)物3.75×10=37.5大于14小時(shí)黑暗條件下消耗的有機(jī)物2.25×14=31.5,所以能夠正常生長(zhǎng).若一天中的光照與黑暗時(shí)間長(zhǎng)度相同,凈光合速率與呼吸速率的差值最大,有機(jī)物積累量最多,即20℃時(shí)差值最大,有機(jī)物積累量最多.
(5)c點(diǎn)是光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,此時(shí)需要從外界吸收二氧化碳釋放氧氣,故圖D符合題意.
故答案為:
(1)A  
(2)低    高
(3)上移      左移
(4)能        10小時(shí)光照積累的有機(jī)物大于14小時(shí)黑暗條件下消耗的有機(jī)物(或一天有機(jī)物的生成量大于消耗量  )    20℃
(5)D

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖表考查光合作用和呼吸作用及影響因素,該題為典型的分析光合作用和呼吸作用的綜合性題目,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析曲線,找準(zhǔn)各點(diǎn)的含義,能分析環(huán)境因素變化后,相關(guān)物質(zhì)含量的變化;分析表格,明確光照下吸收CO2量和黑暗中釋放CO2 量所代表的含義,再結(jié)合有關(guān)反應(yīng)式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算,有一定的難度.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇鹽城建湖二中高二5月階段考試生物卷(解析版) 題型:綜合題

蘋果醋是指以蘋果汁經(jīng)發(fā)酵而成的蘋果原醋,再兌以蘋果汁等原料而制成的飲品。既有淡淡的醋味,又有果汁的香甜,喝起來(lái)非常爽口。下圖是蘋果醋的制作流程簡(jiǎn)圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題:

(1)過(guò)程①中使用到的微生物是 。若要檢測(cè)是否產(chǎn)生了酒精,可用 試劑進(jìn)行檢測(cè)。

(2)過(guò)程②中使用到的微生物是 ,該微生物的代謝類型是 型。

該微生物可以從食醋中分離純化獲得,方法是:

第一步:配制培養(yǎng)基。該培養(yǎng)基必須含有微生物生長(zhǎng)所需要的 等基本營(yíng)養(yǎng)成分。

第二步:對(duì)培養(yǎng)基用 法進(jìn)行滅菌。

第三步:接種。純化微生物常用的接種方法有 、 。

第四步:培養(yǎng)。溫度控制在 。

第五步:挑選符合要求的菌落。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.請(qǐng)回答下列與動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)有關(guān)的問(wèn)題:
(1)血糖濃度上升時(shí),胰島素分泌增加,其生理作用是促進(jìn)組織細(xì)胞攝取利用貯存葡萄糖,降低血糖.
胰島素和胰髙血糖素相互拮抗,共同維持血糖含量的穩(wěn)定,血糖平衡調(diào)節(jié)中存在(填“存在”或“不存在”)反饋調(diào)節(jié).
(2)當(dāng)我們大量喝水后,下丘腦(結(jié)構(gòu))減少抗利尿激素的生成和分泌,最終作用于靶器官,從而減少(填“增加”或“減少”)對(duì)水分的重吸收.
(3)體溫的恒定對(duì)于人體正常的生命活動(dòng)至關(guān)重要,人體熱量的來(lái)源主要是細(xì)胞中有機(jī)物氧化放能.人體體溫的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié).
(4)激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)之一是通過(guò)體液運(yùn)輸,因此臨床上常通過(guò)抽取血樣來(lái)檢測(cè)內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾。に匾唤(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.如圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下O2吸收量和CO2釋放量的變化.請(qǐng)據(jù)下圖回答下列問(wèn)題:
(1)外界氧濃度大于0,小于10%時(shí),該器官的呼吸作用方式是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸.曲線中B點(diǎn)最有利于蔬菜水果或種子的保存,原因是此時(shí)二氧化碳的釋放量最少,呼吸強(qiáng)度最弱,有機(jī)物分解的最少
(2)當(dāng)外界氧濃度為4~5%時(shí),該器官CO2釋放量的相對(duì)值為0.6,而O2吸收量的相對(duì)值為0.4.此時(shí),無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的相對(duì)值約相當(dāng)于有氧呼吸的1.5倍.
(3)該器官的CO2釋放與O2的吸收兩條曲線在C點(diǎn)相交后則重合為一條線,此時(shí)該器官的呼吸作用方式是有氧呼吸,該呼吸類型發(fā)生的主要場(chǎng)所是:線粒體,寫出該呼吸類型的反應(yīng)式C6H12O6+6CO2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.
(4)A點(diǎn)時(shí)該呼吸類型發(fā)生的場(chǎng)所是:細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);陰影區(qū)域OAC的面積表示無(wú)氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳的量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于酶與激素的敘述中正確的是(  )
A.激素與酶一樣,都能催化特定的化學(xué)反應(yīng)
B.生長(zhǎng)激素和呼吸酶可存在于同一細(xì)胞
C.酶與激素的本質(zhì)都是蛋白質(zhì)
D.能產(chǎn)生酶的細(xì)胞一定能分泌激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.識(shí)圖回答下列問(wèn)題

(1)如圖是三肽化合物,圖中A是氨基 基,B是肽鍵鍵,C是羧基 基
(2)已知20種氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量是128,現(xiàn)有一蛋白質(zhì)分子由兩條多肽鏈組成,共有肽鍵98個(gè),此蛋白質(zhì)的相對(duì)分子量最接近于C
A.12800       B.12544      C.11036        D.12288.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.穩(wěn)態(tài)與人體的健康有密切關(guān)系.下列說(shuō)法正確的是(  )
A.健康的成年人在30℃環(huán)境中的散熱量大于其在5℃環(huán)境中的散熱量
B.效應(yīng)T細(xì)胞釋放的淋巴因子能直接攻擊被甲型H1N1入侵的細(xì)胞
C.糖尿病人蛋白質(zhì)分解加強(qiáng)導(dǎo)致尿素增加而帶走大量水分是多尿的主要原因
D.飲食中所含有的水分是人體內(nèi)所需水分的主要來(lái)源

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.人的體細(xì)胞內(nèi)有46條染色體,在減裂時(shí)能形成四分體(  )個(gè).
A.46B.92C.23D.23 對(duì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.為了尋找更為理想的“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”的實(shí)驗(yàn)材料以及探究不同材料適宜的取材時(shí)間,科研人員進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
步驟1 剔除大蒜蒜瓣和紅蔥的老根,置于裝有適量清水的燒杯中,在20~25℃下培養(yǎng),每2d更換一次清水.
步驟2 待大蒜和紅蔥的須根長(zhǎng)出后,每24h測(cè)量須根長(zhǎng)度,記錄并處理數(shù)據(jù).結(jié)果如圖1.

步驟3 若干天后,從8:00~16:00,每2h取生長(zhǎng)健壯的須根根尖制成臨時(shí)裝片.觀察時(shí)隨機(jī)選取30個(gè)視野,統(tǒng)計(jì)各視野中分裂期細(xì)胞數(shù)以及細(xì)胞總數(shù),并計(jì)算細(xì)胞分裂指數(shù)(分裂期細(xì)胞數(shù)/細(xì)胞總數(shù)).結(jié)果如圖2.
請(qǐng)分析回答:
(1)繪制圖1所依據(jù)的數(shù)據(jù),應(yīng)該是同一時(shí)間測(cè)得的須根長(zhǎng)度的平均值.
(2)步驟3中,制作根尖臨時(shí)裝片的過(guò)程是取材→解離→漂洗→染色→制片.
(3)植物細(xì)胞壁的胞間層由果膠組成,使相鄰細(xì)胞黏連.洋蔥細(xì)胞的胞間層比大蒜、紅蔥厚,若以洋蔥為材料進(jìn)行本實(shí)驗(yàn),解離時(shí)要適當(dāng)延長(zhǎng)解離時(shí)間或適當(dāng)提高鹽酸濃度(若環(huán)境溫度低可以適當(dāng)水浴加熱等)等,否則觀察時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞相互重疊.
(4)根據(jù)本實(shí)驗(yàn)結(jié)果,最適宜的材料及取材時(shí)間是紅蔥、上午10:00左右取材.

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