A. | 多細胞生物體的細胞的凋亡和壞死對個體發(fā)育都是有利的 | |
B. | 個體發(fā)育過程中細胞分化發(fā)生于特定的時間和空間 | |
C. | 抑癌基因突變?yōu)樵┗蚴羌毎┳兊膬仍谠?/td> | |
D. | 蛙的紅細胞在無絲分裂時不進行DNA復制 |
分析 1、細胞分化是指在個體發(fā)育中,由一個或一種細胞增殖產生的后代,在形態(tài),結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.細胞分化的實質:基因的選擇性表達.
2、細胞凋亡是由基因決定的細胞編程序死亡的過程.細胞凋亡是生物體正常的生命歷程,對生物體是有利的,而細胞壞死是由外界不利因素引起的,對生物體不利.
3、細胞癌變的根本原因是原癌基因和抑癌基因發(fā)生基因突變,其中原癌基因負責調節(jié)細胞周期,控制細胞生長和分裂的過程,抑癌基因主要是阻止細胞不正常的增殖.
4、真核細胞的增殖方式包括有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂,細胞分裂過程中都會發(fā)生DNA的復制.
解答 解:A、細胞凋亡是由基因決定的細胞自動結束生命的過程,對個體發(fā)育是有利的,而細胞壞死是由外界不利因素引起的細胞非正常性死亡,對個體發(fā)育是不利的,A錯誤;
B、個體發(fā)育過程中細胞分化發(fā)生于特定的時間和空間,B正確;
C、細胞癌變的內在原因是原癌基因和抑癌基因發(fā)生基因突變,C錯誤;
D、蛙的紅細胞在無絲分裂時會進行DNA復制,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查細胞分化、細胞凋亡、細胞癌變等知識,要求考生識記細胞分化的概念,掌握細胞分化的實質;識記細胞凋亡的概念,掌握細胞凋亡和細胞壞死的區(qū)別;識記細胞癌變的原因,能結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 運輸功能增強 | B. | 呼吸速率加快 | C. | 水分含量增多 | D. | 色素含量增多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 國足運動員在足球場上完成點球過程中,其腎上腺分泌的腎上腺素會增加,以幫助他完成射球動作 | |
B. | 人體散失水分過多會導致下丘腦中的神經中樞產生渴覺 | |
C. | 人體內因為缺乏某些激素會引起疾病,例如:呆小癥、侏儒癥、甲亢、糖尿病等 | |
D. | 短跑運動員聽到發(fā)令槍聲后迅速起跑,起跑動作的產生是非條件反射的結果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖表示翻譯的過程,圖中核糖體從右向左移動 | |
B. | 多聚核糖體合成的多條肽鏈在氨基酸的排列順序上互不相同 | |
C. | 多聚核糖體中核糖體數(shù)越多,合成一條肽鏈所需時間越短 | |
D. | 若合成某環(huán)狀肽鏈時脫去了100分子的水,則該肽鏈中至少含102個氧原子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
申請專利號 | 03109739.1 | 時間 | 2003.04.14 |
名稱 | 利用轉基因番茄生產胰島素的方法 | 公開號 | 1458161 |
公開日 | 2003.11.26 | 申請(專利權) | ××× |
地址 | 北京市北京大學生命科學學院 | 發(fā)明(設計人) | ××× |
專利摘要 | 本發(fā)明利用轉基因番茄作為生物反應器生產人胰島素.所用的人胰島素基因是依據植物偏愛密碼子的原則來設計所含的密碼子,通過人工合成若干DNA片段,拼接而成,并且在C端加上KDEL的內質網滯留序列.將該基因置于CaMV35S啟動子和果實專一性啟動子2A12的驅動之下,通過農桿菌介導的方法轉入番茄中,在番茄的果實中表達人胰島素. |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 固醇在動物體內可轉化成性激素 | |
B. | C、H、O、P是構成脂質和糖原的元素 | |
C. | 脂肪與糖原都是細胞內儲存能量的物質 | |
D. | 膽固醇是細胞膜的組分,也參與血脂運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 離體葉綠體在自然光下能將水分解產生氧氣 | |
B. | 若將葉綠體置于紅光下,則不會有氧氣產生 | |
C. | 若將葉綠體置于藍紫光下,則不會有氧氣產生 | |
D. | 水在葉綠體中分解產生氧氣需要ATP提供能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省濟寧市高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將基因型為AaBbCc和AaBBCc的向日葵雜交,按基因自由組合規(guī)律,后代中基因型為AaBBCC的個體比例應為( )
A. B. C. D.
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