A. | 應(yīng)該從宇宙中尋找類似于地球的環(huán)境,當(dāng)?shù)厍虿贿m宜人類居住時(shí)進(jìn)行宇宙移民 | |
B. | 只要設(shè)計(jì)合理,地球毀滅時(shí),人類可以在類似于“生物圈2號”的結(jié)構(gòu)中生存 | |
C. | “生物圈2號”的結(jié)構(gòu)、生物種類、空間配置等還需要改進(jìn) | |
D. | 自然界給人類提供的生命支持服務(wù)是無價(jià)之寶,人類仍然沒有能力完全模擬出自然生態(tài)系統(tǒng),人類只有一個(gè)生活地--地球 |
分析 生物圈是所有生物共同的家園.生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng),它為生物提供了營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間等生存的基本條件,適合生物的生存,科學(xué)家將它稱為生物圈Ⅰ號.
解答 解:生物圈Ⅱ號是科學(xué)家模擬生物圈Ⅰ號建造的一個(gè)實(shí)驗(yàn)基地,雖然科學(xué)家利用先進(jìn)的技術(shù)想辦法提供了營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度和生存空間等條件,但最后仍然以失敗告終,它用事實(shí)告訴我們,迄今為止,生物圈仍是人類和其它生物的唯一家園.因此D是正確的.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查生物圈的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.了解生物圈Ⅰ號和生物圈Ⅱ號的基本情況以及生物圈Ⅱ號的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,就可得出正確的結(jié)論.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 寒冷環(huán)境中骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮 | |
B. | 效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸使其裂解 | |
C. | 內(nèi)環(huán)境中血糖濃度升高時(shí),胰島素分泌增加 | |
D. | 翻譯過程中密碼子和反密碼子的堿基互補(bǔ)配對 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
編號 | 化合物 | 實(shí)驗(yàn)檢測 | 組成單位 | 主要功能 | |
檢測試劑 | 顏色反應(yīng) | ||||
A | 核酸 | 吡羅紅染液 | 紅色 | 氨基酸 | 攜帶遺傳信息 |
B | 脂肪 | 蘇丹Ⅳ染液 | 紅色 | 脂肪酸、甘油 | 儲存能量等 |
C | 蛋白質(zhì) | 雙縮脲試劑 | 藍(lán)色 | 氨基酸 | 承擔(dān)生命活動 |
D | 糖原 | 斐林試劑 | 磚紅色 | 葡萄糖 | 提供能量 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 酶只有在生物體內(nèi)才起催化作用 | |
B. | 酶促反應(yīng)與外界條件無關(guān) | |
C. | 酶能降低化學(xué)反應(yīng)活化能,具有專一性、高效性 | |
D. | 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | YyRr、Yyrr | B. | YyRR、yyrr | C. | yyRR、YyRr | D. | YyRr、yyRr |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)加速 | B. | 新陳代謝變快 | ||
C. | 呼吸速率加快 | D. | 與黑色素合成相關(guān)的酶活性降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一項(xiàng) | B. | 兩項(xiàng) | C. | 三項(xiàng) | D. | 四項(xiàng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 配制培養(yǎng)基時(shí)先加尿素等物質(zhì)熔化再滅菌 | |
B. | 加入青霉素可得到大腸桿菌 | |
C. | 培養(yǎng)自生固氮菌時(shí)不需要添加氮源 | |
D. | 發(fā)酵工程一般用半固體培養(yǎng)基 |
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