【題目】對某植物進(jìn)行測交，得到的后代基因型為Rrbb和RrBb，則該植物的基因型為（　�。�
A.RRBb
B.RrBb
C.rrbb
D.Rrbb

【答案】A
【解析】解：測交是指雜交產(chǎn)生的子一代個體與隱性個體交配的方式．對某植物進(jìn)行測交，即某個體×rrbb→Rrbb和RrBb，其中rrbb只能產(chǎn)生一種配子rb，則該個體能產(chǎn)生Rb和RB兩種配子，因此該植物的基因型為RRBb． 故選：A．
測交的定義是孟德爾在驗證自己對性狀分離現(xiàn)象的解釋是否正確時提出的，為了確定子一代是雜合子還是純合子，讓子一代與隱性純合子雜交，這就叫測交．在實踐中，測交往往用來鑒定某一顯性個體的基因型和它形成的配子類型及其比例．據(jù)此答題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】植物的生長與發(fā)育除了受環(huán)境因素的影響之外，也受植物體內(nèi)激素的調(diào)節(jié)，下列有關(guān)植物激素作用的敘述，哪一項錯誤（　�。�
A.生長素與果實的發(fā)育有關(guān)
B.乙烯與果實的成熟有關(guān)
C.脫落酸可以抑制植物的生長，促進(jìn)芽的休眠
D.植物的向光性反應(yīng)與細(xì)胞分裂素分布不均有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在甲、乙、丙三支試管中加入下列物質(zhì)并保溫一段時間后，有關(guān)分析不正確的是

編號

甲

乙

丙

步驟1

可溶性淀粉溶液

可溶性淀粉溶液

可溶性淀粉溶液

步驟2

淀粉酶溶液

麥芽糖酶制劑

0.5淀粉酶溶液
0.5麥芽糖酶制劑

步驟3

適宜溫度下保溫至反應(yīng)完成

A．溫度、在本實驗中均屬于無關(guān)變量

B．加入碘液后，溶液變藍(lán)的只有乙試管

C．加入斐林試劑后水浴加熱，溶液呈現(xiàn)磚紅色的在甲試管和丙試管

D．加入雙縮脲試劑后，三支試管中的溶液均變藍(lán)色

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】仔細(xì)觀察下列動物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，回答有關(guān)問題：

（1）圖中與消化酶的合成和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有______________________________（填序號）。

（2）該細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心是___________（填序號）

（3）一切生物的遺傳物質(zhì)是________________________

（4）綠色植物的葉肉細(xì)胞，比圖中的細(xì)胞多兩種細(xì)胞器，這兩種細(xì)胞器的名稱是_________________和_______________

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某學(xué)校研究小組利用葉面積相等的A、B兩種植物的葉片分別進(jìn)行了以下兩組實驗（假設(shè)兩組實驗在相同且適宜的溫度下進(jìn)行，且忽略光照對呼吸作用的影響）：

實驗一：將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中，給予充足的光照，利用紅外測量儀每隔5 min測定小室中的CO2濃度，結(jié)果如下圖1所示。

實驗二：給予不同強度的光照，測定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量，結(jié)果如下圖2所示。請據(jù)圖分析回答：

（1）圖1表明在低濃度二氧化碳時，_______植物固定CO2能力較強。在實驗一的前10 min，A植物光合作用制造的有機物總量比B植物________________，理由是_________________。

（2）實驗二中，若給予的光照強度為Z klx(a<Z<b)，每日光照12 h， B植物每平方米葉片一晝夜中二氧化碳吸收量的范圍為________________mg，由此可知B植物不能正常生長。

（3）實驗二中自變量是________________________。若將A植物所處的光照條件由a增強到b，則短時間內(nèi)A植物葉片細(xì)胞中C5含量________________（填“上升”、“不變”或“下降”）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示一個草原生態(tài)系統(tǒng)中的草、鼠和蛇的數(shù)量變化情況。據(jù)圖回答下列問題：

（1）B曲線代表__________的數(shù)量變化情況，圖中A、B、C形成的食物鏈?zhǔn)?/span>_____________。

（2）鼠和蛇對草原中的物質(zhì)循環(huán)所起的作用是___________，若大量蛇被捕殺，則該生態(tài)系統(tǒng)的________能力降低。

（3）C同化的能量中，有些能量沒被利用，有些被利用了。被利用的能量包括________________。

（4）火災(zāi)后草原群落的恢復(fù)，屬于___________演替。演替過程中，生態(tài)系統(tǒng)的__________穩(wěn)定性增強。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某50肽中有丙氨酸（R基為-CH3）4個，現(xiàn)脫掉其中的丙氨酸（相應(yīng)位置如圖）得到4條多肽鏈和5個氨基酸（脫下的氨基酸均以游離態(tài)正常存在），下列有關(guān)敘述正確的是

A. 若將得到的5個氨基酸縮合成五肽，只有1種氨基酸序列

B. 該50肽水解得到的幾種有機物比原50肽增加了4個氧原子

C. 若將新生成的多肽鏈重新連接成一條長鏈將脫去4個H2O分子

D. 若新生成的多肽鏈總共有5個羧基，那么其中必有1個羧基在R基上

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于人體細(xì)胞內(nèi)轉(zhuǎn)錄和翻譯的比較哪項不正確？（　�。�
A.均遵循堿基互補配對原則
B.需要的原料不同
C.所需酶的種類不同
D.均在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中完成

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示為下丘腦——腺垂體——腎上腺皮質(zhì)與單核——單核巨噬細(xì)胞環(huán)路，其中CRH為促皮質(zhì)激素釋放激素，ACTH為促腎上腺皮質(zhì)激素，GC是糖皮質(zhì)激素，IL-1為白細(xì)胞介素-1（本質(zhì)為蛋白質(zhì)），“+”表示促進(jìn)，“-”表示抑制。請回答下列問題:

（1）不同激素作用方式的共同特點是_____________________________________________________。

（2）GC具有升高血糖的作用，該激素與_________(激素）在調(diào)節(jié)血糖平衡方面具有拮抗作用。分析圖示信息，含有ACTH受體的細(xì)胞有___________________。

（3）圖中存在的___________調(diào)節(jié)機制使機體內(nèi)的GC含量不至于過高。

（4）受刺激活化的單核巨噬細(xì)胞產(chǎn)生IL-l，IL-1作用于下丘腦促進(jìn)CRH釋放，而后促進(jìn)ACTH和GC的分泌。該圖示過程屬于___________(神經(jīng)、體液、神經(jīng)——體液）調(diào)節(jié)。

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