處理 | 13C含量(mg) | ||
果殼 | 種仁 | 果實總量 | |
標(biāo)記上枝葉 | 2.93 | 26.02 | 28.95 |
標(biāo)記中枝葉 | 11.44 | 27.47 | 38.91 |
標(biāo)記下枝葉 | 8.00 | 8.37 | 16.37 |
分析 根據(jù)圖示1中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ組結(jié)果表明,庫源比(果與葉數(shù)目比)越大,葉片的凈光合速率越高.
根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)分析可知,中枝葉(與果實距離最近的葉片)光合產(chǎn)物分配到果實中的總量最高(且不同位置源葉光合產(chǎn)物向種仁的分配量均高于果殼).
下枝葉中的果仁的總量較少,因此若需要對圖2中的枝葉進(jìn)行修剪,最好剪去下枝葉.
解答 解:(1)光合作用的光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]和ATP,用于三碳化合物的還原.
(2)①進(jìn)行實驗時,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ組要選取相同高度、南面生長的樹冠外層枝條作為實驗材料,目的是保證各組葉片得到充足且相同強(qiáng)度的光照.
②根據(jù)圖示Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ組結(jié)果表明,庫源比(果與葉數(shù)目比)越大,葉片的凈光合速率越高.
(3)①為了檢測到C的運(yùn)輸途徑,可以標(biāo)記二氧化碳中C元素,但要排出空氣中二氧化碳,以防干擾實驗又因為光合產(chǎn)物運(yùn)輸和分配到果實中,因此注入濃度為500μmol•mol-1的l3CO2和除去C02 的空氣.一段時間后,分別檢測標(biāo)記上枝葉、中枝葉、下枝葉時果殼、種仁的13C含量.
②根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)分析可知,中枝葉(與果實距離最近的葉片)光合產(chǎn)物分配到果實中的總量最高(且不同位置源葉光合產(chǎn)物向種仁的分配量均高于果殼).
③根據(jù)表格中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)下枝葉中的果仁的總量較少,因此若需要對圖2中的枝葉進(jìn)行修剪,最好剪去下枝葉.
故答案為:
(1)ATP和[H]
(2)①保證各組葉片得到充足且相同強(qiáng)度的光照
②大
(3)①果殼、種仁
②中枝葉(與果實距離最近的葉片)光合產(chǎn)物分配到果實中的總量最高(且不同位置源葉光合產(chǎn)物向種仁的分配量均高于果殼)
③下枝葉
點(diǎn)評 本題考查了影響光合作用的環(huán)境因素的相關(guān)實驗的探究,要求考生識記光合作用過程中的物質(zhì)變化,同時具有一定的分析能力和實驗設(shè)計的能力,在設(shè)計實驗時能夠根據(jù)題中已有步驟確定實驗的目的;明確實驗設(shè)計過程中遵循單一變量和對照性原則,難度適中.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌只進(jìn)行厭氧發(fā)酵 | B. | 67%的酵母菌進(jìn)行厭氧發(fā)酵 | ||
C. | 33%的酵母菌進(jìn)行厭氧發(fā)酵 | D. | 酵母菌停止厭氧發(fā)酵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 茱萸、秋蚊和蟲害共同構(gòu)成了一條食物鏈 | |
B. | 茱萸可適當(dāng)改變秋蚊、蟲害的種群密度 | |
C. | 茱萸與秋蚊之間通過化學(xué)信息來調(diào)節(jié)種間關(guān)系 | |
D. | “插茱萸”反映了生物多樣性的直接價值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因型為AaBb 的個體自交,其后代一定有4 種表現(xiàn)型和9 種基因型 | |
B. | 減數(shù)分裂過程中同源染色體非姐妹染色單體的交換可引起基因重組,非同源染色體之間交換一部分片段導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異 | |
C. | 新物種的形成通常要經(jīng)過突變和基因重組、自然選擇及隔離三個基本環(huán)節(jié),種群基因頻率發(fā)生改變,不一定會形成新物種 | |
D. | 一個隨機(jī)交配的足夠大的種群中,某一相對性狀中顯性性狀表現(xiàn)型的頻率是0.36,則該種群繁殖一代后雜合子Aa 的頻率是0.32 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 格里菲斯、赫爾希與蔡斯等探究DNA是遺傳物質(zhì)的實驗設(shè)計思路相似 | |
B. | 斯他林和貝利斯首次發(fā)現(xiàn)了動物激素:促胰激素,它由胰腺細(xì)胞分泌 | |
C. | 孟德爾對分離現(xiàn)象的解釋屬于假說-演繹法中的“作出假說” | |
D. | 沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時,主要運(yùn)用了數(shù)學(xué)模型建構(gòu)的方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016貴州遵義航天高級中學(xué)高二月考理科綜合生物卷(解析版) 題型:選擇題
美國杜克大學(xué)醫(yī)療中心一個研究小組在《科學(xué)》雜志上撰文透露,他們利用成年豬的動物血管細(xì)胞和能夠模擬胚胎環(huán)境的新型生物效應(yīng)器,成功地在實驗室培育出新的動脈血管。 這種血管的外形和功能都與真的血管一樣。這一研究成果是生物組織培養(yǎng)工程領(lǐng)域的重大進(jìn)展。下列關(guān)于以上技術(shù)的敘述中,不正確的是( )
A.這項技術(shù)的關(guān)鍵是要激發(fā)血管細(xì)胞的全能性
B.這種技術(shù)的基礎(chǔ)是動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)
C.這項技術(shù)的關(guān)鍵是要激發(fā)血管細(xì)胞發(fā)育成血管的潛能
D.以上技術(shù)屬于動物細(xì)胞工程的范疇
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北石家莊第二中學(xué)高二3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學(xué)家通過基因工程的方法,能使馬鈴薯塊莖含有人奶主要蛋白。以下有關(guān)基因工程的敘述,錯誤的是( )
A.采用反轉(zhuǎn)錄的方法得到的目的棊因有內(nèi)含子
B.基因非編碼區(qū)對于目的基因在城莖細(xì)胞中的表達(dá)是不的缺少的
C.馬鈴薯的葉肉細(xì)胞可作為受體細(xì)胞
D.用同一種限制酶,分別處理質(zhì)粒和含目的基因的DNA,可產(chǎn)生相同的黏性未端進(jìn)而形成重組DNA分子
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