A. | 細(xì)胞2、細(xì)胞4依靠細(xì)胞表面的糖蛋白識別信息 | |
B. | 信息從細(xì)胞3傳遞到細(xì)胞4的速度比從細(xì)胞1傳遞到細(xì)胞2更快 | |
C. | 若細(xì)胞1為下丘腦中的分泌細(xì)胞,則細(xì)胞2是甲狀腺細(xì)胞 | |
D. | 人體對寒冷的反應(yīng)與甲、乙兩圖所示的調(diào)節(jié)方式有關(guān) |
分析 作用途徑不同,神經(jīng)調(diào)節(jié)通過的途徑是反射弧,體液調(diào)節(jié)途徑是體液的運(yùn)輸;
反應(yīng)速度不同,神經(jīng)調(diào)節(jié)速度快,體液調(diào)節(jié)速度較慢;
作用范圍不同,神經(jīng)調(diào)節(jié)范圍局限,體液調(diào)節(jié)范圍廣泛;
作用時間不同,神經(jīng)調(diào)節(jié)延續(xù)時間短,體液調(diào)節(jié)延續(xù)時間長.
甲為體液調(diào)節(jié),乙為神經(jīng)調(diào)節(jié).
解答 解:A、細(xì)胞2的細(xì)胞膜上有激素的受體、細(xì)胞4的細(xì)胞膜上有神經(jīng)遞質(zhì)的受體,它們都是糖蛋白,能識別信息,A正確;
B、信息從細(xì)胞3傳遞到細(xì)胞4通過神經(jīng)調(diào)節(jié),信息比從細(xì)胞1傳遞到細(xì)胞2通過體液調(diào)節(jié),信息從細(xì)胞3傳遞到細(xì)胞4的速度比從細(xì)胞1傳遞到細(xì)胞2的快,B正確;
C、若細(xì)胞1為下丘腦中的分泌細(xì)胞,則細(xì)胞2最可能是垂體細(xì)胞,C錯誤;
D、人體對寒冷的反應(yīng)是通過神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)完成的,與甲、乙兩圖所示調(diào)節(jié)有關(guān),D正確.
故選:C.
點評 本題考查了神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,意在考查考生理解所學(xué)的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是人體進(jìn)行生命活動的必要條件 | |
B. | 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是正常機(jī)體通過調(diào)節(jié)作用,使各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定 | |
C. | 內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)是恒定不變的,人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的能力是無限的 | |
D. | 內(nèi)環(huán)境的各項理化性質(zhì)是經(jīng)常處于變動之中的,但都是保持在適宜的范圍內(nèi) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大腦皮層中的言語區(qū)屬于高級神經(jīng)中樞 | |
B. | 脊髓、大腦、小腦、腦干屬于中樞神經(jīng)系統(tǒng) | |
C. | 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射 | |
D. | 高級神經(jīng)中樞和低級神經(jīng)中樞在功能上沒有聯(lián)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | HIV由DNA、RNA和蛋白質(zhì)共同構(gòu)成 | |
B. | HIV主要侵染B細(xì)胞,使體液免功能降低 | |
C. | HIV最初侵入人體時,免疫系統(tǒng)可以摧毀大多數(shù)病毒 | |
D. | 艾滋病可通過空氣、接觸等途徑在人群中傳播 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鹽酸引起胰液的分泌是神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程 | |
B. | 鹽酸直接刺激了胰腺分泌胰液 | |
C. | 鹽酸刺激小腸黏膜產(chǎn)生了促胰液素進(jìn)而調(diào)節(jié)胰腺分泌胰液 | |
D. | 鹽酸被小腸吸收,經(jīng)血液循環(huán)刺激了胰腺分泌胰液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
樣方編號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
樣方面積(m2) | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
蒲公英數(shù)量(株) | 12 | 14 | 11 | 16 | 12 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育減弱 | B. | 甲狀腺發(fā)育不全 | ||
C. | 運(yùn)動系統(tǒng)發(fā)育減弱 | D. | 骨骼和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育受阻 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高二下期中考試文科生物卷(解析版) 題型:選擇題
可獲得單倍體植株的方法是( )
A.秋水仙素處理 B.輻射誘變 C.花藥離體培養(yǎng) D.基因工程
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