精英家教網 > 高中生物 > 題目詳情
如圖是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖解(能量單位為:J/cm2?a),請回答下列各題.

(1)如圖所示,輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量主要是由
 
固定的太陽能,圖中A代表
 

(2)植食性動物的能量有
 
(J/cm2?a)傳遞到肉食性動物體內.
(3)草魚以水草為食,白鰱以綠藻和水草為食,草魚與白鰱的種間關系是
 
.調查魚塘中草魚的種群密度,最好采用
 
法.
(4)由于食性不同,魚塘中魚類等生物具有分層現象,群落的這種空間結構稱為
 

(5)該生態(tài)系統(tǒng)具有能量流動、物質循環(huán)和
 
三個方面的功能.
(6)建立“;~塘”,發(fā)展現代生態(tài)農業(yè),體現的生態(tài)學基本原理是:實現了對能量的
 
考點:生態(tài)系統(tǒng)的功能,估算種群密度的方法,生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞
專題:
分析:據圖分析:圖示中,A表示生產者和各級消費者呼吸作用消耗的能量.生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是單向流動,逐級遞減的.各營養(yǎng)級的同化能的去向有:呼吸作用消耗,流入下一營養(yǎng)級,流向分解者,未被利用.
解答: 解:(1)輸入生態(tài)系統(tǒng)的能量主要是由生產者通過光合作用固定的太陽能.除最高營養(yǎng)級外,每個營養(yǎng)級同化的能量分別用于自身呼吸消耗、自身生長發(fā)育和繁殖,其中用于自身生長發(fā)育和繁殖能量又可分為流向下一營養(yǎng)級的能量、流向分解者的能量和未被利用的能量.根據每營養(yǎng)級的能量分配可知,A為呼吸作用(消耗的能量).
(2)肉食性動物同化的能量+有機物輸入的能量=流向分解者的能量+流向下一營養(yǎng)級的能量+未被利用的能量+呼吸消耗的能量,故肉食性動物同化的能量=0.05+0.25+5.1+2.1-5=2.5[J/(cm2?a)].
(3)草魚和白鰱之間有共同的食物來源,所以兩者之間為競爭關系.草魚活動范圍比較大,應用標志重捕法來調查其種群密度.
(4)不同魚類的食物主要分布在不同水層,這種空間結構稱為垂直結構.
(5)生態(tài)系統(tǒng)的功能包括物質循環(huán)、能量流動和信息傳遞.
(6)生態(tài)農業(yè)通過多級利用來提高能量的利用率.
故答案為:
(1)生產者  呼吸作用(消耗的能量)  
(2)2.5
(3)競爭  標志重捕   
(4)垂直結構  
(5)信息傳遞  
(6)多級利用
點評:本題結合圖示主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動、生態(tài)系統(tǒng)的功能、種間關系和群落的結構特征等知識點,是一道綜合性較強的題目.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為科學家通過基因工程方法培育轉基因抗蟲棉的大致過程.請據圖分析回答:

(1)圖中①過程需要的酶有
 
,圖中A的組成,除了目的基因外,還必須有
 
和復制原點.
(2)農桿菌中的Ti質粒上T-DNA具有
 
的特點.圖中②過程的方法稱為
 

(3)目的基因能否在棉株體內穩(wěn)定遺傳的關鍵是
 
,檢測時常采用的方法是
 

(4)圖中③過程常采用的生物技術是
 
,此技術首先需通過細胞的
 
過程,培養(yǎng)出
 
,然后經再分化形成小植株,其原理是
 

(5)圖中③過程培育到
 
,將其包上人工種皮,可制成神奇的人工種子.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列提到的物質不是基因工程常用的工具的是( 。
①限制性核酸內切酶    ②DNA聚合酶   ③DNA連接酶   ④運載體   ⑤解旋酶.
A、②④⑤B、①③④
C、①②③D、②⑤

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下表中列出了幾種限制酶識別序列及其切割位點,圖l、圖2中箭頭表示相關限制酶的酶切位點.請回答下列問題:

(1)一個圖1所示的質粒分子經SmaⅠ切割前后,分別含有
 
、
 
個游離的磷酸基團.
(2)若對圖1中質粒進行改造,插入的SmaⅠ酶切位點越多,質粒的熱穩(wěn)定性將
 
.(增高、降低、不變)
(3)用圖1中的質粒和圖2中的外源DNA構建重組質粒,不能使用
 
限制酶切割.
(4)構建重組質粒時,同時使用
 
限制酶處理質粒、外源DNA可以防止質粒和含目的基因的外源DNA片段自身環(huán)化.
(5)將切割后的質粒與目的基因片段混合,并加入
 
酶,可獲取重組質粒.
(6)重組質粒中抗生素抗性基因的作用是為了
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

莠去津學名2-氯-4-乙氨基6-異丙胺基均三氮苯,在農業(yè)生產中常被用作除草劑.由于其在土壤中不易降解,長期使用將嚴重破壞農林生態(tài)環(huán)境.為了降解廢土壤中的莠去津,研究人員從土壤中篩選獲得了只能降解利用莠去津的細菌菌株,篩選的主要步驟如圖所示,①為被其污染的土壤樣品,請回答下列問題:
(1)在長期使用莠去津的土壤中可能含有只能降解利用莠去津的細菌菌體株,是由于莠去津的
 
作用.
(2)在微生物分離、鑒定實驗中,通常需在培養(yǎng)基中加入
 
(物質)用以凝固營養(yǎng)成分.
(3)②中的選擇培養(yǎng)基中應以
 
作為唯一氮源,來篩選目的細菌.
(4)④為對照,微生物在④中不生長、在⑤中生長.④與⑤培養(yǎng)基的主要區(qū)別在于
 
;如要在⑥上獲得單菌落,可以使用
 
方法接種.
(5)“⑤⑥⑦”操作的目的是
 

(6)采用固體平板培養(yǎng)細菌時為什么進行倒置培養(yǎng)?
 
;
(7)在實驗過程中,為保證無雜菌感染,應采用的主要措施有:
a.
 
;b.
 
;c.
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為細胞核結構模式圖,有關敘述錯誤的是( 。
A、①主要由DNA和蛋白質組成
B、核孔對物質的運輸具有選擇性
C、蛋白質和RNA通過被動運輸進出細胞核
D、只有在真核細胞中,使用電子顯微鏡才可以看到此圖所示的結構

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

科研人員利用廢棄物培養(yǎng)蚯蚓為鱔魚提供餌料,研究了“發(fā)酵基料→蚯蚓→鱔魚”中的生物能量轉化效率(能量轉化效率=經濟產品所含能量÷實際攝入飼料中所含能量×100%).研究方案和結果如下:
①基料發(fā)酵.將玉米秸稈切為0.02-0.05m碎段并按1:1.5拌入馬糞,調節(jié)好濕度,用塑料薄膜包緊壓上重物密閉發(fā)酵,中間翻堆2-3次.
②蚯蚓養(yǎng)殖.用燒杯裝滿發(fā)酵基料,每杯投幼蚯蚓36條,日均溫度23℃.
③鱔魚養(yǎng)殖.選擇無病傷、體健壯鱔魚,按體重分組,鱔魚放養(yǎng)密度l.5kg/m2,每次試驗前馴食7d(目的是讓鱔魚適應食物變化),每天定時喂食1次,投食量為體重的3%~5%,日均溫度19.5℃,將蚯蚓切成碎段投喂.于實驗開始前和結束后各饑餓ld后再稱樣品魚重(其目的是可防止鱔魚消化道中殘留食物影響所測數據的準確性).
④數據測定.所有需測樣品于70℃烘箱中烘干至恒重,用專業(yè)儀器測定能量值.實驗結果:根據所測數據的平均值建立如圖的能量轉化簡化模型.

據上述資料,回答問題:
(1)蚯蚓在生態(tài)系統(tǒng)中屬于
 
,其“代謝損失能”是指
 

(2)鱔魚實際攝入飼料中所含能量為什么沒有百分百成為經濟產品(鱔魚)所含能量的能量?
 

(3)從圖中數據分析,鱔魚攝入飼料中所含有的能量是
 
,因此鱔魚的能量轉化效率為
 
.蚯蚓和鱔魚的能量轉化效率更低的是
 

(4)鱔魚養(yǎng)殖過程中,N、P轉化效率低,易造成水體.為了防止水體發(fā)生這種現象,科研人員在鱔魚池中種植水生的經濟作物,發(fā)現池中的淤泥比直接用秸稈馬糞做肥料的肥效高,請分析原因.
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細胞內蛋白質合成后的去向和定位,其中①~⑦表示細胞結構,甲~丁表示結構中的物質.請據圖回答:
(1)①~⑦中,具有雙層膜的細胞器是
 
(填序號),不含有磷脂分子的結構是
 
(填序號).
(2)結構⑥⑦中,能增大膜面積的結構分別是
 
、
 

(3)結構①中進行的過程是
 
,丁與④融合說明細胞膜的特性是
 

(4)⑤上的小孔功能為
 
,RNA聚合酶進入細胞核需要穿過
 
層膜.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示光合作用過程,請據圖回答問題:

(1)光合作用分為兩個階段E、F,E發(fā)生在
 
上,F發(fā)生在
 
中.
(2)圖中A是
 
,其功能主要是吸收
 
光和
 
光.
(3)在E階段中物質的變化有:將水分解成B:
 
和[H];ADP和Pi生成ATP.
(4)在F階段中,CO2被C5固定生成D:
 
,D最終被還原生成C5和(CH2O).
(5)光合作用中,E階段利用的能源是
 
,F階段利用的能源是
 

(6)光合作用的反應式是
 

查看答案和解析>>

同步練習冊答案