如圖是光合作用過程中的某一階段圖解，據(jù)圖回答：
（1）該圖解所示的過程是光合作用的
 
階段．
（2）C6H12O6中的氧來自于物質(zhì)[
 
]
 
．
（3）物質(zhì)①為
 
，C過程稱為
 
．
（4）寫出圖示過程的能量變化
 
．
（5）寫出光合作用的總反應(yīng)式
 
．
考點：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：本題主要考查了光合作用的過程．
光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲存著能量的有機物，并釋放出氧氣的過程．光合作用的光反應(yīng)階段（場所是葉綠體的類囊體膜上）：水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣，以及ATP的形成．光合作用的暗反應(yīng)階段（場所是葉綠體的基質(zhì)中）：CO2被C5固定形成C3，C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成葡萄糖．
根據(jù)圖示分析可知，③表示CO2，①表示[H]，②表示ATP，B過程稱為CO2的固定，C過程稱為C3的還原，D過程稱為ATP的水解．
解答： 解：（1）該圖解所示的過程主要包括CO2的固定和C3的還原，為光合作用的暗反應(yīng)階段．
（2）暗反應(yīng)階段CO2被C5固定形成C3，C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成葡萄糖，故C6H12O6中的氧來自于物質(zhì)[3]CO2．
（3）具體可知，物質(zhì)①為[H]，C過程稱為C3的還原．
（4）暗反應(yīng)過程的能量變化為：ATP中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C物中穩(wěn)定的化學(xué)能．
（5）光合作用的總反應(yīng)式為：6CO2+12H2O
光能、葉綠體
C6H12O6+6O2+6H2O．
故答案為：
（1）暗反應(yīng)
（2）[3]CO2
（3）[H]C3的還原
（4）ATP中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C物中穩(wěn)定的化學(xué)能
（5）6CO2+12H2O
光能、葉綠體
C6H12O6+6O2+6H2O
點評：本題以圖形為載體，考查了學(xué)生識圖、析圖的能力．光合作用過程是考查的重點和難點，可以通過流程圖分析，表格比較，典型練習(xí)分析強化學(xué)生的理解．影響光合作用的因素主要有：光照強度、二氧化碳濃度和溫度．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為某動物細胞（含4條染色體）有絲分裂的一個周期，對細胞周期的敘述不正確的是（　�。�
A、細胞e的發(fā)育方向有兩種可能，一種如圖所示，另一種分化形成各種組織
B、細胞中含有4條染色體的時期是a、b、d
C、細胞周期的長短會受溫度的影響
D、調(diào)控細胞周期的基因發(fā)生突變，會導(dǎo)致細胞周期失控，癌細胞無限增殖

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科目：高中生物 來源： 題型：

A圖表示動物精巢內(nèi)所看到的體細胞分裂及其精子形成過程中染色體、染色單體、DNA數(shù)量的變化圖，B圖表示在上述兩種細胞分裂過程的各個時期染色體變化模式圖．B圖所示與A圖所示相對應(yīng)的是（　�。�
A、a-③B、d-④
C、c-①D、b-③

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了使用于培養(yǎng)的動物組織細胞分散開以便配制成一定濃度的細胞懸浮液，選取來的動物組織應(yīng)選用下列哪種物質(zhì)處理（　�。�
A、胃蛋白酶B、胰蛋白酶
C、鹽酸D、胰脂肪酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲中I-V表示植物細胞某些代謝過程，a-e表示相關(guān)物質(zhì)．圖乙是該植物葉片CO2釋放量隨光照強度變化的曲線，S代表有機物量．請據(jù)圖回答問題：
（1）a與e發(fā)生反應(yīng)的場所是
 
．
（2）圖甲I-V過程中，能產(chǎn)生ATP的是
 
（用圖中數(shù)字表示），在破傷風(fēng)桿菌細胞中能進行的過程是
 
（用圖中數(shù)字表示）．
（3）要想使葉綠體內(nèi)C3的含量快速下降，可以改變的環(huán)境條件是
 
（至少答出兩點）．
（4）圖乙中O-D之間該植物葉片光合作用合成的有機物量為
 
（用圖中字母表示）．
（5）請依據(jù)圖乙在圖丙中畫出葉片O2生成量與光照強度的關(guān)系曲線．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1是獼猴精原細胞進行減數(shù)分裂過程中DNA含量變化示意圖，圖2中A、B是該獼猴細胞分裂模式圖（只繪出部分染色體），圖3表示A細胞中染色體數(shù)和DNA分子數(shù)．據(jù)圖回答下列問題：

（1）獼猴的初級精母細胞中含染色體
 
條，其細胞內(nèi)染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比為
 
．
（2）染色單體分開發(fā)生在
 
段的
 
期，該段細胞的名稱是
 
．
（3）A細胞表示
 
分裂后期；B細胞表示
 
分裂后期．
（4）要想同時觀察到A、B兩個時期的細胞，應(yīng)選擇該動物的
 
（器官）．該動物產(chǎn)生的精細胞中含有
 
條染色體．
（5）在圖3中B處繪制B細胞中的染色體數(shù)和DNA分子數(shù)的柱形圖；在C處繪制該動物減數(shù)第二次分裂后期染色體數(shù)和DNA分子數(shù)的柱形圖．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

（1）為了驗證植物向光性與植物生長素的關(guān)系，有人設(shè)計了如下實驗方案：
方法步驟：選取6株品種、粗細和大小均相同的玉米幼苗（要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘），按圖1所示方法進行實驗處理．觀察并記錄玉米幼苗的生長情況．
結(jié)果預(yù)測：
裝置中玉米幼苗保持直立生長的是
 
號，基本停止生長的是
 
號．
結(jié)果分析：
①對比裝置1號和
 
號的實驗結(jié)果，可以說明玉米幼苗產(chǎn)生向光性的外因是
 
引起的．
②對比裝置
 
號和
 
號的實驗結(jié)果，可以說明玉米幼苗的向光性生長與玉米幼苗尖端的存在與否有關(guān)．
③對比裝置1號和4號的實驗結(jié)果，可以說明玉米幼苗接受單側(cè)光刺激的部位在
 
；其根本原因在于單側(cè)光刺激使尖端出現(xiàn)了生長素的
 
．
④對比裝置5號和6號的實驗結(jié)果，說明玉米幼苗發(fā)生彎曲生長與
 
有關(guān)．
（2）若將一盆栽植物橫放于地，則其水平方向的主根近地一側(cè)生長素濃度變化的曲線為（圖2中虛線表示對根生長即不促進也不抑制的生長素濃度）
 

（3）生長素對植物生長的作用往往具有兩重性．圖3為生長素對植物生長作用的示意圖，以下說法正確的是
 

A．如果頂芽的生長素濃度在a～b之間，側(cè)芽的濃度一定小于b
B．如果頂芽的生長素濃度在a～b之間，側(cè)芽的濃度一定大于d
C．a(chǎn)～b與c～a的生長素濃度相同，促進生長的速度不同
D．a(chǎn)～d濃度的生長素對生長起抑制作用
（4）下列不能解除植物頂端優(yōu)勢是
 

A．去掉頂芽                  B．在去掉頂芽的斷口處放一塊含生長素的瓊脂小塊
C．在去掉頂芽的斷口處放一塊含細胞分裂素的瓊脂小塊    D．在去掉頂芽的斷口處放一空白瓊脂小塊．

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科目：高中生物 來源： 題型：

由細胞膜、細胞器膜、核膜等組成的生物膜系統(tǒng)與細胞的很多生命活動過程都有密切關(guān)系，請據(jù)圖回答有關(guān)問題：
（1）細胞膜的功能與其化學(xué)組成密切相關(guān)，功能越復(fù)雜的細胞膜，
 
的種類與數(shù)目越多．
（2）若圖一示意的相應(yīng)細胞為吞噬細胞，其吞噬處理病原體的過程體現(xiàn)了生物膜
 
的特點．
（3）Na+-K+泵是存在于動物細胞膜上的一種載體，具有ATP酶活性．這種泵每消耗1分子的ATP，就逆濃度梯度將3分子的Na+泵出細胞外，將2分子的K+泵入細胞內(nèi)．據(jù)圖二回答問題：
①Na+-K+泵的化學(xué)本質(zhì)為
 
，圖二體現(xiàn)了細胞膜
 
的功能．
②圖中X為
 
，Na+、K+通過Na+-K+泵的跨膜運輸方式是
 

③Na+-K+泵的存在對
 
起著非常重要的作用．（寫出一點即得分）
（4）將形狀、大小相同的蘿卜條A和蘿卜條B各5段，分別放在不同濃度的蔗糖溶液（甲～戊）中，一段時間后，取出蘿卜條稱重，結(jié)果如圖三所示，由圖可知：
①蘿卜條A與蘿卜條B的細胞液濃度大小的關(guān)系為
 
．
②在甲蔗糖溶液中加入適量的清水，一段時間后蘿卜條A的細胞液濃度的變化為
 
．
③在蘿卜條的重量發(fā)生變化的過程中涉及到的物質(zhì)跨膜運輸方式為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體的生命活動調(diào)節(jié)示意圖，以下敘述不正確的是（　�。�
A、血糖的平衡可以通過A→C→D→F和H→D→F途徑進行調(diào)節(jié)
B、處于炎熱環(huán)境中可通過A→B途徑使散熱大于產(chǎn)熱
C、G過程可表示甲狀腺激素對神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能的影響
D、E過程具有使血液中的激素維持在正常相對穩(wěn)定水平的作用

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同步練習(xí)冊答案