如圖為某原種植物(二倍體)育種流程示意圖.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、子代Ⅰ可維持原種遺傳性狀的穩(wěn)定性
B、子代Ⅱ和Ⅲ育種的原理均為基因重組
C、子代Ⅲ的選育過程需經(jīng)多代自交選育
D、子代Ⅳ可能發(fā)生基因突變,子代Ⅴ一般為純合子
考點(diǎn):雜交育種,誘變育種,生物變異的應(yīng)用
專題:
分析:四種育種方法的比較如下表:
雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種
方法雜交→自交→選優(yōu)輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理基因重組基因突變 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種)染色體變異(染色體組成倍增加)
基因工程育種原理:DNA重組技術(shù)(屬于基因重組范疇),方法:按照人們的意愿,把一種生物的個(gè)別基因復(fù)制出來,加以修飾改造,放到另一種生物的細(xì)胞里,定向地改造生物的遺傳性狀.操作步驟包括:提取目的基因、目的基因與運(yùn)載體結(jié)合、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、目的基因的檢測與表達(dá)等.
解答: 解:A、子代Ⅰ是通過植物體細(xì)胞組織培養(yǎng)的方式獲得,屬于無性生殖,所以可維持原種遺傳性狀的穩(wěn)定性,A正確;
B、子代Ⅱ利用了轉(zhuǎn)基因技術(shù),Ⅲ子代利用了雜交技術(shù),所以這兩種育種的原理均為基因重組,B正確;
C、子代Ⅲ的選育過程中,如果選育的品種是顯性個(gè)體,由于雜合體自交后代會(huì)出現(xiàn)性狀分離,所以需經(jīng)多代自交選育;如果是隱性個(gè)體,則不需經(jīng)多代自交選育,C錯(cuò)誤;
D、子代Ⅳ為誘變育種,因而可發(fā)生基因突變;子代Ⅴ為單倍體育種,獲得的個(gè)體一般為純合子,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題以育種原理為載體,考查幾種育種的方法,意在考查考生的識(shí)記能力和識(shí)記能力;重點(diǎn)考查變異在育種上的應(yīng)用,要求學(xué)生熟練掌握可遺傳變異的類型,及誘變育種、雜交育種、單倍體育種和多倍體育種的原理、方法、優(yōu)缺點(diǎn)和典例.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

綠色植物在暗室中不能( 。
A、生長和發(fā)育
B、進(jìn)行呼吸作用
C、合成葉綠素
D、吸收礦質(zhì)元素

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科目:高中生物 來源: 題型:

觀察與實(shí)驗(yàn)是生物科學(xué)研究中的重要手段.某同學(xué)用電子顯微鏡觀察玉米根尖分生區(qū)細(xì)胞后得出如下結(jié)論,不正確的是(  )
A、線粒體中的內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細(xì)胞內(nèi)聯(lián)系最廣的一種生物膜
C、細(xì)胞中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)有線粒體、葉綠體和核膜
D、核糖體分布在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1為動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)部分過程的示意圖,圖2為某反射弧的結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答下列問題.

(1)人在緊張、恐懼等狀態(tài)下,下丘腦通過有關(guān)神經(jīng)控制的
 
釋放明顯增多,導(dǎo)致心率加快,呼吸加快,這種生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式是
 

(2)幼兒發(fā)育期間如果碘缺乏會(huì)導(dǎo)致C
 
的合成分泌減少,通過使A、B的合成分泌增加,進(jìn)而導(dǎo)致甲狀腺的代償性增生,使甲狀腺腫大.
(3)當(dāng)興奮沿著圖2中的反射弧進(jìn)行傳遞時(shí)方向是
 
(單向,雙向).試用筒單的實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證,請寫出簡要的實(shí)驗(yàn)思路
 

(4)神經(jīng)沖動(dòng)在突觸的傳遞受多種因素的影響.ACH(乙酰膽堿)是一種興奮類的遞質(zhì),其釋放后會(huì)與后膜上的相關(guān)受體結(jié)合,引起后膜電位變化,進(jìn)而使效應(yīng)器做出相應(yīng)的反應(yīng).某些藥物能阻止ACH作用后的水解,從而導(dǎo)致圖2中的結(jié)構(gòu)4
 
;此外機(jī)體在某些病毒的剌激下產(chǎn)生的抗體會(huì)與突觸后膜上的ACH受體結(jié)合,從而阻礙興奮的傳遞,這在免疫學(xué)上被稱為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的敘述,正確的是( 。
A、生物體依靠單個(gè)細(xì)胞無法完成各種生命活動(dòng)
B、細(xì)胞凋亡有利于生物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定,也有利于個(gè)體發(fā)育
C、細(xì)胞分化導(dǎo)致DNA和蛋白質(zhì)發(fā)生改變,細(xì)胞的功能也發(fā)生變化
D、細(xì)胞分裂使細(xì)胞的種類和數(shù)目增多,有利于維持生物體的穩(wěn)定

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的3種方式示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)氧氣進(jìn)入細(xì)胞的方式為
 
(填標(biāo)號(hào)),該過程是否需耍載體的協(xié)助?
 

(2)物質(zhì)利用載體出入細(xì)胞的運(yùn)輸方式是圖
 
和圖
 
(填標(biāo)號(hào)),二者的區(qū)別是
 
 (填標(biāo)號(hào))過程需要細(xì)胞提供能量.
(3)大分子物質(zhì)和顆粒性物質(zhì)不能通過以上三種方式進(jìn)入細(xì)胞,是通過
 
作用進(jìn)入細(xì)胞的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體某過程的變化曲線.下列有關(guān)敘述中,正確的是( 。
A、若該圖表示正常人進(jìn)食后血糖濃度變化,則AB段血液中胰島素含量上升,肝臟在BD段起了重要作用
B、若健康人A點(diǎn)前從未接觸過某病菌,該圖A、C兩點(diǎn)表示該病菌先后兩次侵入此人體后引起的抗體濃度的變化,則AB、CD段產(chǎn)生抗體的漿細(xì)胞都來自兩種細(xì)胞的分化
C、若該圖表示正常人一天內(nèi)體溫變化,則說明人的體溫隨環(huán)境溫  度的變化而波動(dòng)
D、若該圖表示在溫度交替變化的環(huán)境中健康人的皮膚血流量變化,則AB段感受刺激的是溫覺感受器,此時(shí)血液中明顯增多的激素是腎上腺素和甲狀腺激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞自噬是細(xì)胞通過溶酶體與包裹細(xì)胞自身物質(zhì)的雙層膜融合,從而降解細(xì)胞自身病變物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的過程(如圖).下列有關(guān)敘述中,正確的是( 。
A、圖中自噬體的膜由雙層磷脂分子組成
B、圖中溶酶體與自噬體融合過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過性
C、圖中的水解酶是在自噬溶酶體中合成的
D、溶酶體所參與的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過程是由基因決定的

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物小組進(jìn)行擴(kuò)散作用試驗(yàn),裝置如圖,甲、乙兩管的口徑相同,半透膜只允許葡萄糖分子通過,淀粉分子無法通過,開始兩管液面高度相同,當(dāng)達(dá)到擴(kuò)散平衡時(shí)請回答以下問題.
(1)甲管中水位高度
 
乙管,主要原因是
 

(2)甲、乙兩管中的葡萄糖濃度如何?有些同學(xué)認(rèn)為相同,有些同學(xué)認(rèn)為不同,為了這個(gè)問題,有同學(xué)提出再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,假設(shè)你是其中一員,請?jiān)O(shè)計(jì)完成相關(guān)實(shí)驗(yàn).器材:各種規(guī)格(孔徑大小不同)的半透膜,中間有各種規(guī)格的半透膜的U型管,漏斗,試管,燒杯,量筒等
實(shí)驗(yàn)步驟:
①同時(shí)將甲、乙兩管中的溶液倒入兩只燒杯中并編號(hào)
 
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實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論:
 

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