分析 生物多樣性是指生物圈內(nèi)所有的生物及其擁有的全部基因和生態(tài)系統(tǒng),包括基因的多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性等.據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)生物圈內(nèi)所有的植物、動物和微生物及其擁有的全部基因和各種各樣的生態(tài)系統(tǒng),共同構(gòu)成了生物多樣性.
(2)據(jù)圖分析,保護(hù)生物的多樣性是在Ⅰ基因?qū)哟、Ⅱ物種層次和Ⅲ生態(tài)系統(tǒng)層次上采取保護(hù)戰(zhàn)略和保護(hù)措施.
(3)題干所述實(shí)例屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié),體現(xiàn)了生物多樣性具有間接價值.
故答案為:
(1)植物、動物和微生物 基因 生態(tài)系統(tǒng)
(2)基因 物種 生態(tài)系統(tǒng)
(3)負(fù)反饋 間接
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖示主要考查生物多樣性的相關(guān)知識,意在強(qiáng)化學(xué)生對生物多樣性的識記、理解與運(yùn)用等.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 富營養(yǎng)化水體出現(xiàn)藍(lán)藻水華的現(xiàn)象,可以說明能量流動的特點(diǎn) | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)中能量流動具有循環(huán)往復(fù)的特點(diǎn) | |
C. | 食物鏈各營養(yǎng)級中10%~20%的能量會被分解者利用 | |
D. | 無機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以通過多種途徑被生物群落反復(fù)利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 正交、反交、雜交 | B. | 測交、雜交、雜交 | C. | 雜交、自交、測交 | D. | 測交、雜交、自交 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ①③④ | C. | ②③④ | D. | ①②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體就是由基因組成的 | B. | 染色體是基因的主要載體 | ||
C. | 一條染色體上有多個基因 | D. | 基因在染色體上呈線性排列 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程屬于體液免疫,②過程屬于細(xì)胞免疫 | |
B. | 產(chǎn)生抗體的細(xì)胞只能由b細(xì)胞直接分化形成 | |
C. | ①、②過程都需要抗原的刺激才能發(fā)生 | |
D. | 圖中各個細(xì)胞的DNA一般是不同的,蛋白質(zhì)可能相同 |
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