分析 (1)有氧呼吸分為三個(gè)階段:第一階段,在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),葡萄糖分解為丙酮酸和[H],釋放少量能量;第二階段,在線粒體基質(zhì),丙酮酸分解為二氧化碳和[H],釋放少量能量;第三階段,前兩個(gè)階段產(chǎn)生的[H]與氧氣結(jié)合生成水,產(chǎn)生大量的能量.
(2)由圖2所示知,F(xiàn)0-F1顆粒物即ATP合成酶由親水的F1(頭部)與疏水的F0(尾部)組成,其功能是在跨膜H+濃度梯度推動(dòng)下合成ATP.
解答 解:(1)有氧呼吸第三階段是前兩階段產(chǎn)生的[H]與O2結(jié)合生成水,釋放大量能量的過程.
(2)由圖2所示知,F(xiàn)0-F1顆粒物即ATP合成酶由親水的F1(頭部)與疏水的F0(尾部)組成,其功能是在跨膜H+濃度梯度推動(dòng)下合成ATP;用尿毒破壞內(nèi)膜小泡將F1顆粒與含F(xiàn)0的小泡分開,在跨膜H+濃度梯度推動(dòng)下含F(xiàn)0的小泡不能合成ATP,則證明F1顆粒的功能是催化ATP合成.
(3)滲透作用原理是當(dāng)細(xì)胞液濃度低于外界溶液濃度時(shí),細(xì)胞會(huì)持續(xù)不斷的吸水;當(dāng)細(xì)胞液濃度高于細(xì)胞液濃度時(shí),細(xì)胞失水皺縮;根據(jù)外膜與內(nèi)膜包裹的基質(zhì)的大小、密度、質(zhì)量等不同,可以利用差速離心的方法將它們分開;線粒體基質(zhì)是進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所,同時(shí)還有DNA,所以線粒體基質(zhì)中可能含有丙酮酸、產(chǎn)生ATP、核苷酸和氨基酸及RNA聚合酶等.
故答案為:
(1)三 24[H]+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+大量能量
(2)疏水 有跨膜H+濃度梯度 含F(xiàn)0-F1 含F(xiàn)0
(3)滲透作用 差速離心 abef
點(diǎn)評(píng) 本題考查有氧呼吸過程中的物質(zhì)變化、ATP合成酶的作用機(jī)制和線粒體結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生從圖表中獲取有效信息,并運(yùn)用這些信息結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)生物學(xué)問題的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí),通過分析與綜合等方法對(duì)ATP合成酶的作用機(jī)制進(jìn)行解釋、推理,做出合理判斷的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體中的部分葉綠素a具有吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能的作用 | |
B. | 光合作用釋放的O2來自CO2 | |
C. | 當(dāng)光照過強(qiáng)引起氣孔關(guān)閉時(shí),葉綠體內(nèi)的C3含量將上升 | |
D. | 如果葉肉細(xì)胞吸收O2釋放CO2,說明細(xì)胞不進(jìn)行光合作用,只進(jìn)行呼吸作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肽鍵的數(shù)量 | B. | 元素的種類 | C. | 氨基酸的種類 | D. | “-S-S-”的數(shù)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物細(xì)胞的胞間連絲具有物質(zhì)運(yùn)輸?shù)淖饔?/td> | |
B. | 動(dòng)物細(xì)胞間的粘著性與細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān) | |
C. | 細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心 | |
D. | 哺乳動(dòng)物的細(xì)胞能合成蔗糖,也能合成乳糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜 | B. | 細(xì)胞質(zhì) | C. | 細(xì)胞核 | D. | 細(xì)胞壁 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年成都外國語高一下期末考試文科生物A卷(解析版) 題型:選擇題
孟德爾為了驗(yàn)證他對(duì)性狀分離現(xiàn)象的解釋,做了下圖所示的實(shí)驗(yàn),此實(shí)驗(yàn)可稱為
A.正交實(shí)驗(yàn) B.反交實(shí)驗(yàn) C.自交實(shí)驗(yàn) D.測(cè)交實(shí)驗(yàn)
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