A. | 能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞,一定含有線粒體 | |
B. | 有氧呼吸產(chǎn)生的能量大部分轉(zhuǎn)移到ATP中 | |
C. | 有氧呼吸過程中的[H]全部來自C6H12O6 | |
D. | 有氧呼吸的意義在于維持生命體的體溫和正常的生命活動 |
分析 有氧呼吸
階段 | 場所 | 物質(zhì)變化 | 產(chǎn)能情況 |
第一階段 | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) | C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2丙酮酸+4[H]+能量 | 少量能量 |
第二階段 | 線粒體基質(zhì) | 2丙酮酸+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+20[H]+能量 | 少量能量 |
第三階段 | 線粒體內(nèi)膜 | 24[H]+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+能量 | 大量能量 |
解答 解:A、能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞不一定含有線粒體,如醋酸菌,A錯誤;
B、有氧呼吸產(chǎn)生的能量大部分以熱能的形式散失,只有少部分儲存在ATP中,B錯誤;
C、有氧呼吸過程中的[H]來自C6H12O6和水,C錯誤;
D、有氧呼吸的意義在于維持生命體的體溫和正常的生命活動,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識,重點(diǎn)考查有氧呼吸的相關(guān)內(nèi)容,要求考生識記細(xì)胞有氧呼吸的具體過程、場所、產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞中始終存在同源染色體 | |
B. | 細(xì)胞中始終存在姐妹染色單體 | |
C. | 此階段的染色體行為與配子種類無關(guān) | |
D. | 細(xì)胞中染色體數(shù)與DNA分子數(shù)的比由1:2變?yōu)?:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該技術(shù)可避免母親的線粒體遺傳病基因傳遞給后代 | |
B. | 捐獻(xiàn)者攜帶的紅綠色盲基因不會遺傳給三親嬰兒 | |
C. | 三親嬰兒的染色體全部來自母親提供的細(xì)胞核 | |
D. | 三親嬰兒的培育還需要早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植等技術(shù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)菌代謝速率極快,其細(xì)胞器膜為酶提供了附著位置 | |
B. | 人體細(xì)胞內(nèi)有細(xì)胞核、線粒體和葉綠體 | |
C. | 植物體內(nèi)的無機(jī)鹽大多數(shù)以離子形式存在 | |
D. | 脂質(zhì)中的磷脂參與構(gòu)成核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 都有葉綠體 | B. | 都有線粒體 | ||
C. | 都能進(jìn)行光合作用 | D. | 都有核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的過程只有① | B. | 過程①②③均能發(fā)生在酵母菌細(xì)胞中 | ||
C. | 催化過程①②③④的酶均相同 | D. | 過程①②③④中均有ATP生成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆河北省晉州市高三上學(xué)期期末理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述正確的項(xiàng)目有( )
①薩頓運(yùn)用類比推理的方法證明了基因在染色體上
②在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的實(shí)驗(yàn)中可選用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮作為實(shí)驗(yàn)材料
③提取綠葉中的色素時加碳酸鈣的作用是防止色素被破壞
④在設(shè)計(jì)、制作并觀察生態(tài)缸的實(shí)驗(yàn)中,生態(tài)缸應(yīng)放在黑暗的密室中
⑤在“生長素類似物處理扦插枝條生根的實(shí)驗(yàn)”中,可以用浸泡法或沾蘸法處理枝條
⑥在調(diào)查土壤小動物豐富度時,可以用目測估計(jì)法或記名計(jì)算法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)
A.四項(xiàng) B.五項(xiàng) C.三項(xiàng) D.六項(xiàng)
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