用酵母菌釀酒的主要階段為:加料、接種、通氣培養(yǎng)、密封發(fā)酵.從接種后到密封前這一階段,酵母菌種群數(shù)量變化的曲線為( 。
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn):種群數(shù)量的變化曲線
專題:
分析:酵母菌屬于單細(xì)胞生物,單細(xì)胞微生物典型生長曲線分為調(diào)整期(適應(yīng)期)、指數(shù)期、穩(wěn)定期和衰亡期4個(gè)時(shí)期.
調(diào)整期:微生物代謝活躍,大量合成細(xì)胞分裂所需的酶類、ATP及其他細(xì)胞成分;
對(duì)數(shù)期:細(xì)菌代謝旺盛,個(gè)體的形態(tài)和生理特性比較穩(wěn)定(調(diào)整期和對(duì)數(shù)期的微生物幾乎不存在種內(nèi)斗爭);
穩(wěn)定期:有害代謝產(chǎn)物積累,新增細(xì)胞數(shù)目與死亡細(xì)胞數(shù)目達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡,次級(jí)代謝產(chǎn)物大量積累,(穩(wěn)定期的微生物種內(nèi)斗爭最激烈);
衰亡期:微生物數(shù)目急劇下降,出現(xiàn)畸形微生物菌(衰亡期的微生物和無機(jī)環(huán)境的斗爭最激烈).
解答: 解:“J”型曲線:指數(shù)增長函數(shù),描述在食物充足,無限空間,無天敵的理想條件下生物無限增長的情況.
“S”型曲線:是受限制的指數(shù)增長函數(shù),描述食物、空間都有限,有天敵捕食的真實(shí)生物數(shù)量增長情況,存在環(huán)境容納的最大值K,種群增長率先增加后減少,在
K
2
處種群增長率最大.
由于酵母菌釀酒的主要階段為:加料、接種、通氣培養(yǎng)、密封發(fā)酵.說明營養(yǎng)物質(zhì)、空間都有限,所以從接種后到密封前這一階段,酵母菌種群數(shù)量變化的曲線為“S”型曲線.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查酵母菌種群數(shù)量變化曲線的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于高等動(dòng)植物有絲分裂的敘述,正確的是(  )
A、赤道板形成于有絲分裂中期,而細(xì)胞板形成于有絲分裂末期
B、經(jīng)過間期的復(fù)制,染色體數(shù)目已增加一倍
C、經(jīng)過間期的復(fù)制,核DNA含量已增加一倍
D、動(dòng)物細(xì)胞分裂時(shí),由細(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下有關(guān)蛋白質(zhì)的說法中,錯(cuò)誤的是( 。
A、由2條肽鏈構(gòu)成的蛋白質(zhì),至少含有2個(gè)羧基
B、現(xiàn)有足量的a、b、c三種氨基酸,則這三種氨基酸脫水縮合可以形成三肽的種類數(shù)為27種
C、甘油的跨膜運(yùn)輸不需要蛋白質(zhì)的參與
D、蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣是因?yàn)闃?gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸種類成百上千

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于自由組合定律的實(shí)質(zhì)說法正確的是( 。
A、不同性狀的組合
B、雌雄配子的隨即結(jié)合
C、非同源染色體上的非等位基因
D、所有非等位基因的自由組合

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有生物技術(shù)實(shí)踐的描述,錯(cuò)誤的是( 。
A、鹵湯是決定腐乳類型的關(guān)鍵因素
B、纖維素分解菌的選擇培養(yǎng)用的是固體培養(yǎng)基
C、測定土壤中細(xì)菌的數(shù)量,一般選用104、105和106倍的稀釋液進(jìn)行平板培養(yǎng)
D、試管口或瓶口應(yīng)該灼燒滅菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

小麥?zhǔn)且环N重要的糧食作物,改善小麥的遺傳性狀是科學(xué)工作者不斷努力的目標(biāo),如圖是遺傳育種的一些途徑.
(1)以矮稈易感。╠drr)和高稈抗病(DDRR)小麥為親本進(jìn)行雜交,培育矮稈抗病小麥品種過程中,F(xiàn)1自交產(chǎn)生F2,其中矮稈抗病類型出現(xiàn)的比例是
 
,選F2矮稈抗病類型連續(xù)自交、篩選,直至
 

(2)如想在較短時(shí)間內(nèi)獲得上述新品種小麥,可選圖中
 
(填字母)途徑所用的方法.其中的F環(huán)節(jié)是
 

(3)科學(xué)工作者欲使小麥獲得燕麥抗銹病的性狀,應(yīng)該選擇圖中
 
(填字母)表示的技術(shù)手段.
(4)小麥與玉米雜交,受精卵發(fā)育初期出現(xiàn)玉米染色體在細(xì)胞分裂時(shí)全部丟失的現(xiàn)象,將種子中的胚取出進(jìn)行組織培養(yǎng),得到的是小麥
 
植株.
(5)圖中的遺傳育種途徑,
 
(填字母)所表示的方法具有典型的不定向性.

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科目:高中生物 來源: 題型:

谷氨酸棒狀桿菌擴(kuò)大培養(yǎng)時(shí),培養(yǎng)基應(yīng)該是( 。
A、隔絕空氣
B、C:N為3:1
C、C:N為4:1
D、加大氮源、碳源的比例

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科目:高中生物 來源: 題型:

在尋找人類的缺陷基因時(shí),常常需要得到有患病史的某些近親結(jié)婚家族的系譜進(jìn)行功能基因定位.科學(xué)家在一個(gè)小島的居民中,找到了引起藍(lán)色盲的基因.該島約有44%的居民為藍(lán)色盲基因的攜帶者.在世界范圍內(nèi),則是每50000人中有一名藍(lán)色盲患者.如圖為該島某家族系譜圖,若個(gè)體Ⅳ14與該島某表現(xiàn)型正常的男性結(jié)婚,預(yù)測他們后代患藍(lán)色盲的幾率是( 。
A、44%B、22%
C、11%D、25%

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面為植物組織培養(yǎng)過程流程圖解,以下相關(guān)敘述中不正確的是( 。
A、上述過程中脫分化發(fā)生在b步驟形成愈傷組織,此過程中植物激素發(fā)揮了重要作用
B、再分化發(fā)生在d步驟,是愈傷組織重新分化成根或芽等器官的過程
C、從葉組織塊到種苗形成的過程說明番茄葉片細(xì)胞具有全能性
D、人工種子可以解決有些作物品種繁殖能力差、結(jié)子困難或發(fā)芽率低等問題,由此長成的植株可能是雜合子

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