分析 據(jù)圖分析,①表示細(xì)胞壁,②表示細(xì)胞膜,③表示細(xì)胞質(zhì),④表示液泡膜,⑤細(xì)胞壁和原生質(zhì)層分離.
解答 解:(3)在蓋玻片的一側(cè)滴入滴入0.3g/mL的蔗糖溶液,在另一側(cè)用吸水紙吸引,這樣重復(fù)幾次,使得外界溶液的濃度高于細(xì)胞液濃度,細(xì)胞失水.
(4)圖中表示一個正處于質(zhì)壁分離狀態(tài)的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞,其中②細(xì)胞膜,③細(xì)胞質(zhì)和④液泡膜合起來稱為原生質(zhì)層.細(xì)胞壁具有全透性,但細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后,在圖中5處所含有的物質(zhì)是外界溶液,即蔗糖溶液.
(5)在蓋玻片的一側(cè)滴入清水,在另一側(cè)用吸水紙吸引,這樣重復(fù)幾次,使得外界溶液的濃度低于細(xì)胞液濃度,植物細(xì)胞吸水.
(6)用低倍顯微鏡觀察細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)原生質(zhì)層逐漸恢復(fù)到原來狀態(tài).
實驗結(jié)論:當(dāng)外界溶液大于細(xì)胞液濃度時,細(xì)胞失水,反之吸水
(7)將洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞放置于濃度為9g/mL的蔗糖溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離,由于外界溶液濃度過高,細(xì)胞失水過多死亡,一段時間后再將其放入清水中不能發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原.
故答案為:
(3)0.3g/ml的蔗糖溶液
(4)②③④蔗糖溶液
(6)當(dāng)外界溶液大于細(xì)胞液濃度時,細(xì)胞失水,反之吸水.
(7)不能,外界溶液濃度過高,細(xì)胞失水過多死亡.
點評 本題考查植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的實驗,意在考查學(xué)生分析實驗和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①、②在噬菌體、大腸桿菌、水綿、草履蟲體內(nèi)都存在 | |
B. | ⑦、⑧、⑨在藍(lán)藻和水綿體內(nèi)都存在 | |
C. | ⑥、⑧都具有選擇透過性 | |
D. | ①~⑨在菠菜葉肉細(xì)胞中都存在 |
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科目:高中生物 來源:2016年湖南省益陽市高考模擬(4月份)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖一為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級,N1、N2代表不同的能量形式.圖二表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級的變化示意圖,其中a~g表示能量值的多少.請據(jù)圖作答:
(1)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是指能量的 的過程.
(2)圖一中,N2表示的能量形式為 .圖二中,若M表示圖一中該營養(yǎng)級生物所攝入的全部能量,則M1表示 ,P表示 ,若圖一中營養(yǎng)級Ⅰ所固定的太陽能總量為x,則營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是 ×100% (用圖中所給字母的表達(dá)式表示).
(3)若圖一中營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ各有一種生物甲、乙、丙、丁,構(gòu)成食物關(guān)系如圖三.其中,甲能量中比例為y的部分直接提供給丁,則要使丁能量增加A kJ,至少需要消耗甲的能量為 kJ(用所給字母的表達(dá)式表示).
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科目:高中生物 來源:2016年湖北省高考模擬(六)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖甲的A、B、C表示人體細(xì)胞間信息傳遞過程;圖乙表示信號分子對靶細(xì)胞作用的方式.下列表述正確的是( )
A.圖甲中可代表人體細(xì)胞間信息傳遞的全部方式
B.圖甲的三個過程中,信號分子都通過胞吐出相應(yīng)的細(xì)胞
C.圖乙中,若2為胰高血糖素,則靶細(xì)胞可以是肝細(xì)胞或肌細(xì)胞
D.圖乙中,若2為淋巴因子,則靶細(xì)胞可以是B淋巴細(xì)胞
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 運動性語言中樞 | B. | 聽覺性語言中樞 | C. | 視覺性語言中樞 | D. | 運動中樞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無機(jī)鹽離子可以逆相對含量的梯度進(jìn)行跨膜運輸 | |
B. | 水分子跨膜運輸?shù)姆较蚴怯傻蜐舛热芤合蚋邼舛热芤?/td> | |
C. | 小分子物質(zhì)都能通過生物膜,而大分子物質(zhì)則不能通過 | |
D. | 細(xì)胞吸水和失水是水分子順相對含量的梯度跨膜運輸?shù)倪^程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
表現(xiàn)型 | 白花 | 乳白花 | 黃花 | 金黃花 |
基因型 | AA_ _ _ _ | Aa_ _ _ _ | aaB_ _ _ aa_ _ D_ | aabbdd |
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