19.經(jīng)研究證實(shí)ATP是細(xì)胞的能量“通貨”.請(qǐng)分析回答問題.
(1)ATP分子結(jié)構(gòu)簡式是A-P~P~P.中文名稱:三磷酸腺苷.研究發(fā)現(xiàn),正常成年人安靜狀態(tài)下24h有40kg ATP發(fā)生轉(zhuǎn)化,而細(xì)胞內(nèi)ADP、ATP的濃度僅為2~10mmol/L,為滿足能量需要,人體解決這一矛盾的合理途徑是(寫方程式,標(biāo)明條件).
(2)細(xì)胞間隙中的ATP在有關(guān)酶的作用下,3個(gè)磷酸基團(tuán)逐個(gè)脫離下來,最后剩下的是腺苷.
(3)用小刀將數(shù)十只螢火蟲的發(fā)光器割下,干燥后研成粉末狀,取兩等份分別裝入兩只小玻璃管中,各加入少量的水,使之混合,可以觀察到玻璃管中發(fā)出淡黃色熒光.約過15min熒光消失,如圖所示.這時(shí)再將ATP溶液加入其中一只玻璃管中,將葡萄糖溶液加入另一只玻璃管中.發(fā)現(xiàn)加ATP溶液的玻璃管中發(fā)出熒光,而加葡萄糖溶液的管中不發(fā)熒光.

上述對(duì)照實(shí)驗(yàn)說明:
①螢火蟲發(fā)光是將化學(xué)能能轉(zhuǎn)變成光能能的過程.
②這一過程所需的能量由ATP提供.
③葡萄糖不是生命活動(dòng)的直接能源.
④螢火蟲尾部發(fā)光的意義在于求偶炫耀,便于交尾.

分析 1、ATP的中文名稱叫三磷酸腺苷,其結(jié)構(gòu)簡式為A-P~P~P,其中A代表腺苷,P代表磷酸基團(tuán),-代表普通磷酸鍵,~代表高能磷酸鍵.水解時(shí)遠(yuǎn)離A的磷酸鍵易斷裂,釋放大量的能量,供給各項(xiàng)生命活動(dòng),所以ATP是新陳代謝所需能量的直接來源.
2、分析題意:熒光消失后,加入ATP的一組發(fā)出熒光,而加入葡萄糖的一組沒有發(fā)出熒光,這說明該過程所需的能量由ATP提供,葡萄糖不是生命活動(dòng)的直接能源.

解答 解:(1)ATP的中文名稱是三磷酸腺苷,結(jié)構(gòu)簡式是A-P~P~P.ATP在生物體內(nèi)含量很少,但在細(xì)胞內(nèi)ATP與ADP相互迅速轉(zhuǎn)化,ADP與ATP相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)式為:
(2)ATP由一個(gè)腺苷和三個(gè)磷酸基組成,ATP在有關(guān)酶的作用下,脫去3個(gè)磷酸基團(tuán)后只剩下A,即腺苷.
(3)以上現(xiàn)象說明:①螢火蟲發(fā)光是將化學(xué)能轉(zhuǎn)變成光能的過程;②這一過程所需的能量由ATP提供;③葡萄糖不是生命活動(dòng)的直接能源;螢火蟲尾部發(fā)光的意義在于求偶炫耀,便于交尾.
故答案為:
(1)A-P~P~P     三磷酸腺苷     
(2)腺苷
(3)①化學(xué)能   光能    ②ATP   ③葡萄糖     ④求偶炫耀,便于交尾

點(diǎn)評(píng) 本題考查了ATP在生命活動(dòng)中的作用,意在考查考生的分析理解能力和應(yīng)用能力,能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力,解答本題的關(guān)鍵是掌握ATP的結(jié)構(gòu)及作用特點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:填空題

2.如圖甲、乙表示環(huán)境因素對(duì)某植物光合作用速率的影響.請(qǐng)回答下列相關(guān)問題

(1)圖甲中限制AB段光合作用速率的主要因素是光照強(qiáng)度.圖甲顯示,當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到C以后,光合作用速率受溫度或CO2濃度影響.
(2)結(jié)合圖乙分析,圖甲中當(dāng)光照強(qiáng)度為C、溫度為30℃時(shí).若再適當(dāng)提高溫度,光合作用速率會(huì)(填“不會(huì)”或“會(huì)”)提高.
(3)圖乙中DE段光合作用速率下降的原因是溫度過高,與光合作用和呼吸作用的相關(guān)酶的活性降低,光合作用速率降低.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2016年湖北省高考模擬(六)生物試卷(解析版) 題型:綜合題

妊娠期糖尿病對(duì)母親和胎兒的巨大危害已引起人們的高度重視,其預(yù)防、診斷及治療已成為當(dāng)今研究的熱點(diǎn).請(qǐng)分析以下材料并回答問題:

材料一“性激素結(jié)合球蛋白”(SHBG)是由肝臟合成并分泌的一種糖蛋白,能特異性結(jié)合并轉(zhuǎn)運(yùn)性激素.

材料二胰島素抵抗是指胰島素含量正常而靶器官對(duì)其敏感性低于正常的一種狀態(tài),這是妊

娠期一種正常的生理性抵抗.此現(xiàn)象隨孕周增加而加重,為代償下降的胰島素敏感性,其分泌量也相應(yīng)增加.盡管所有孕婦在妊娠期都有上述調(diào)節(jié)過程,但少數(shù)人卻發(fā)生胰島B細(xì)胞分泌功能衰竭而使血糖升高,導(dǎo)致妊娠期糖尿病發(fā)生.

(1)器官甲是 ;“器官甲一垂體一器官乙一雌激素”的過程體現(xiàn)了雌激素分泌的 調(diào)節(jié),“器官甲一胰腺一血糖”過程的調(diào)節(jié)方式為

(2)雌激素水平升高使胰島素靶器官對(duì)胰島素敏感性下降,表現(xiàn)為組織細(xì)胞吸收利用葡萄糖的量 (填“增加”或“減少”),對(duì)肝臟中糖原分解為葡萄糖的抑制 (填“增強(qiáng)”或“減弱”).

(3)SHBG的分泌過程中,雌激素與胰島素表現(xiàn)為 作用.

(4)正常的生理性胰島素抵抗有利于胎兒在發(fā)育過程中利用 .研究表明SHBG含量 (高、低)是由于胰島素抵抗最終造成的結(jié)果.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

7.為了探究“植物細(xì)胞在什么情況下會(huì)失水和吸水?”某同學(xué)針對(duì)這一問題作出的假設(shè)是:當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí),細(xì)胞失水:當(dāng)外界溶液濃度小于細(xì)胞液濃度時(shí),細(xì)胞吸水.為了檢驗(yàn)這一假設(shè),該同學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).
材料用具:紫色的洋蔥鱗片葉,質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液,清水,
刀片,鑷子,滴管,載玻片,蓋玻片,吸水紙,顯微鏡.
實(shí)施實(shí)驗(yàn):
(1)制作洋蔥鱗片葉外表皮的臨時(shí)裝片.
(2)用低倍顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞中紫色的中央液泡的大小,以及原生質(zhì)層的位置.
(3)在蓋玻片的一側(cè)滴入0.3g/ml的蔗糖溶液,在另一側(cè)用吸水紙吸引.這樣重復(fù)幾次.
(4)用低倍顯微鏡觀察細(xì)胞.右圖為該同學(xué)觀察到的一個(gè)正處于質(zhì)壁分離狀態(tài)的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞示意圖,圖中②③④(填序號(hào))合起來稱為原生質(zhì)層.圖中5處所含有的物質(zhì)是蔗糖溶液(填寫蔗糖溶液,清水或者空氣)
(5)在蓋玻片的一側(cè)滴入清水,在另一側(cè)用吸水紙吸引.這樣重復(fù)幾次.
(6)用低倍顯微鏡觀察細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)原生質(zhì)層逐漸恢復(fù)到原來狀態(tài).
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:當(dāng)外界溶液大于細(xì)胞液濃度時(shí),細(xì)胞失水,反之吸水.
(7)將洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞放置于濃度為9g/mL的蔗糖溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離,一段時(shí)間后再將其放入清水中能否發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原,為什么?不能,外界溶液濃度過高,細(xì)胞失水過多死亡.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.關(guān)于生物體內(nèi)元素的敘述,正確的是( 。
A.生物體內(nèi)含有的元素,無機(jī)環(huán)境中都能找到,且各種元素含量差異不大
B.人體肌肉細(xì)胞中含量最多化合物是蛋白質(zhì),因此,蛋白質(zhì)是生命的承擔(dān)者
C.生物細(xì)胞內(nèi)微量元素有Fe,Mn,Cu,Zn,B,Mg等,其作用不可忽視
D.烘干的植物細(xì)胞中含量最多的元素是C,C是構(gòu)成細(xì)胞最基本的元素

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:多選題

4.下列關(guān)于基因工程技術(shù)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.各種限制性核酸內(nèi)切酶均特異性地識(shí)別6 個(gè)核苷酸序列
B.PCR 反應(yīng)中溫度的周期性改變是為了 DNA聚合酶催化不同的反應(yīng)
C.抗蟲基因即使成功地插入到植物細(xì)胞染色體上也未必能正常表達(dá)
D.通常采用抗生素合成基因篩選目的基因

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.以下是關(guān)于消費(fèi)者的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.消費(fèi)者都是異養(yǎng)生物
B.消費(fèi)者在食物網(wǎng)中可占有任何一個(gè)營養(yǎng)級(jí)
C.幾乎所有動(dòng)物都是消費(fèi)者
D.消費(fèi)者都直接或間接以綠色植物為食

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2016年河南省鄭州市高考三模試生物卷(解析版) 題型:綜合題

脊髓灰質(zhì)炎(俗稱小兒麻痹癥)是由脊髓灰質(zhì)炎病毒引起的嚴(yán)重危害兒童健康的急性傳染病,口服“糖丸”可以預(yù)防該。?“糖丸”其實(shí)是將脊髓灰質(zhì)炎病毒的致病力減弱后,做成的疫苗,即脊髓灰質(zhì)炎減活疫苗.請(qǐng)回答下列問題.

(1)脊髓灰質(zhì)炎病毒主要侵染脊髓灰質(zhì)中傳出神經(jīng)元的細(xì)胞體,所以嚴(yán)重的脊髓灰質(zhì)炎患者會(huì)出現(xiàn)下肢 (填“能”或“不能”)正常運(yùn)動(dòng),對(duì)外界刺激 感(填“有”或“無”)感覺.

(2)從免疫學(xué)的角度看,“糖丸”中的活病毒相當(dāng)于 ,侵人人體后,首先識(shí)別并對(duì)其發(fā)起攻擊的免疫細(xì)胞是 ,部分B細(xì)胞會(huì)在病毒的刺激和 的共同作用下增殖分化為

(3)“糖丸”要用冷開水溶解后送服,切忌用熱開水溶化,原因是

(4)預(yù)防 脊髓灰質(zhì)炎還有一種疫苗是將脊髓灰質(zhì)炎病毒殺死后制成的,稱為脊髓灰質(zhì)炎滅活疫苗,該疫苗通過肌肉注射進(jìn)行預(yù)防接種.分析這兩種疫苗的制備方式,可以推知:

(填“減活”或“滅活”)疫苗接種后對(duì)人體的作用更接近自然感染過程;要產(chǎn)生相同的免疫效果,在接種劑量上 (填“減活”或“滅活”)疫苗要加大.

②在刺激人體產(chǎn)生特異性免疫方面, (填“減活疫苗”、“滅活疫苗”或“兩者都”)能刺激人體產(chǎn)生體液免疫, (填“減活疫苗”、“滅活疫苗”或“兩者都”)能刺激人體產(chǎn)生細(xì)胞免疫.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.控制家蠶體色的基因B(黑色)和b(淡赤色)位于第10號(hào)染色體上.某染色體數(shù)正常的家蠶的一條10號(hào)染色體上B和b兩基因,另一條染色體上僅有b基因.用X射線處理雌蠶,將帶有B基因的第10號(hào)染色體片段易位到W染色體上,獲得可以鑒別雌雄性別的品系(第10號(hào)染色體上的基因組成為bb的個(gè)體).該品系與淡赤色雄蠶雜交得到子一代,則有關(guān)說法正確的是( 。
A.該品系雌蠶的形成是基因重組的結(jié)果
B.該品系雌蠶細(xì)胞發(fā)生了基因結(jié)構(gòu)改變
C.子一代中雌蠶中既有淡赤色又有黑色
D.子一代雌蠶全為黑色,雄蠶全為淡赤色

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案