17．ATP分子中與能量轉(zhuǎn)移關(guān)系最密切的化學(xué)鍵是（　�。�
A．腺苷與磷酸之間的化學(xué)鍵
B．靠近腺苷的高能磷酸鍵
C．遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵
D．在一般情況下，兩個(gè)高能磷酸鍵都起作用

分析 ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是A-P～P～P，其中A代表腺苷，由1分子核糖和1分子腺嘌呤堿基組成，T代表三個(gè)，“-”代表普通化學(xué)鍵，“～”代表高能磷酸鍵，由于ATP中的高能磷酸鍵含有大量的能量，且容易斷裂釋放其中的能量，因此ATP作為能量的通貨，是直接的能源物質(zhì)．

解答 解：A、腺苷與磷酸之間的化學(xué)鍵屬于普通的化學(xué)鍵，A錯(cuò)誤；
B、靠近腺苷的高能磷酸鍵一般不斷裂，B錯(cuò)誤；
C、遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵容易斷裂釋放其中的能量，與能量轉(zhuǎn)移關(guān)系最密切，C正確；
D、在一般情況下，只有遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵起作用，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)，要求考生識(shí)記ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)，明確ATP作為能源物質(zhì)的直接原因，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．對(duì)基因文庫(kù)的描述，正確的是（　　）
A．cDNA文庫(kù)的基因中有內(nèi)含子和啟動(dòng)子
B．可根據(jù)基因的功能從基因文庫(kù)中獲取目的基因
C．某種生物的基因文庫(kù)中的基因就儲(chǔ)存在原生物體中
D．基因組文庫(kù)中的全部基因可以在物種間交流

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述，正確的是（　�。�
A．培養(yǎng)保留接觸抑制的細(xì)胞在培養(yǎng)瓶壁上可形成多層細(xì)胞
B．傳代培養(yǎng)的細(xì)胞傳至10代左右時(shí)，極少數(shù)細(xì)胞衰老死亡
C．二倍體細(xì)胞的傳代培養(yǎng)次數(shù)通常是無(wú)限的
D．惡性細(xì)胞系的細(xì)胞可進(jìn)行無(wú)限傳代培養(yǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．科學(xué)家將動(dòng)物體內(nèi)的能夠合成胰島素的基因與大腸桿菌的DNA分子重組，并且在大腸桿菌體內(nèi)表達(dá)成功．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．
（1）圖中①DNA是以原胰島素mRNA為模板，通過(guò)反轉(zhuǎn)錄（逆轉(zhuǎn)錄）過(guò)程形成單鏈DNA，在酶的作用下合成雙鏈DNA，從而獲得了所需要的基因．
（2）圖中②代表的是特定的限制性核酸內(nèi)切酶，在它的作用下將質(zhì)粒（一種小型環(huán)狀DNA）切出黏性末端．
（3）圖中④表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞．
⑤表示重組DNA隨大腸桿菌的繁殖而擴(kuò)增．
（4）采用蛋白質(zhì)工程可以對(duì)胰島素進(jìn)行改造，使之起效時(shí)間縮短，保證餐后血糖高峰和血液中胰島素高峰一致．如果你是科研工作者，請(qǐng)寫出研制速效胰島素的思路：
預(yù)期蛋白質(zhì)的功能$\stackrel{設(shè)計(jì)}{→}$蛋白質(zhì)三維結(jié)構(gòu) $\stackrel{推測(cè)}{→}$應(yīng)有的氨基酸序列$\stackrel{合成}{→}$相應(yīng)的脫氧核苷酸序列（基因）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

12．許多植物含有天然香料，如薄荷葉中含有薄荷油．現(xiàn)用薄荷葉提取薄荷油．下列敘述不正確的是（　�。�
A．提取薄荷油時(shí)應(yīng)選用鮮薄荷葉作原料，其原因是薄荷油是揮發(fā)性物質(zhì)，鮮薄荷葉才含薄荷油
B．用萃取法提取薄荷油時(shí)，采用的溶劑是水，原理是薄荷油易溶于有機(jī)溶劑酒精中
C．用水蒸氣蒸餾法提取薄荷油時(shí)，在油水混合物中加入氯化鈉的作用是有利于薄荷油的揮發(fā)
D．分離出的油層中加入無(wú)水硫酸鈉的作用是除水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．無(wú)子西瓜的培育過(guò)程如下列簡(jiǎn)圖所示：根據(jù)上述圖解，結(jié)合你所學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識(shí)，下列敘述中正確的是（　�。�
A．①過(guò)程只能用秋水仙素處理，其作用主要是抑制細(xì)胞有絲分裂前期紡錘體的形成
B．由三倍體種子發(fā)育成無(wú)子西瓜，與中心體有密切的關(guān)系
C．三倍體無(wú)籽西瓜的性狀可以遺傳給后代
D．三倍體無(wú)籽西瓜偶爾會(huì)結(jié)種子，種子有3個(gè)染色體組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

9．研究性學(xué)習(xí)小組為了探究酵母菌種群在不同溫度條件下種群密度的動(dòng)態(tài)變化，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
裝置編號(hào)AB
無(wú)菌馬鈴薯葡萄糖培養(yǎng)液/mL1010
活化酵母菌液/mL0.10.1
溫度（℃）525
第一步：配制無(wú)菌葡萄糖培養(yǎng)液和活化酵母菌液
第二步：按下表步驟操作
第三步：用血球計(jì)數(shù)板統(tǒng)計(jì)起始酵母菌數(shù)，并做好記錄．
第四步：將各裝置放在其他條件相同且適宜的條件下培養(yǎng)．
第五步：連續(xù)7天，每天同一時(shí)間取樣計(jì)數(shù)，做好記錄．
回答下列問(wèn)題：
（1）從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前，需將試管振蕩，目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌分布均勻，減少誤差．
（2）在計(jì)數(shù)室，按以下順序操作B→A→C（填字母），稍待片刻，待酵母菌細(xì)胞全部沉降到計(jì)數(shù)室底部，再將計(jì)數(shù)板放在顯微鏡的載物臺(tái)上計(jì)數(shù)．
A．吸管吸取培養(yǎng)液滴于蓋玻片邊緣          B．蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上         C．多余培養(yǎng)液用濾紙吸去
（3）若在25×16規(guī)格的血球計(jì)數(shù)板中，統(tǒng)計(jì)到5個(gè)中方格（共80個(gè)小方格）對(duì)應(yīng)的酵母菌為48個(gè)，則1mL混合樣液中含有酵母菌約為2.4×106個(gè)．
（4）某同學(xué)第5天在使用顯微鏡計(jì)數(shù)時(shí)，看到小方格內(nèi)酵母菌過(guò)多，難以數(shù)清，則應(yīng)當(dāng)將樣液適當(dāng)稀釋后再計(jì)數(shù)．
（5）在理想環(huán)境中，即資源和空間充足、沒(méi)有天敵和災(zāi)害等，酵母菌種群數(shù)量呈J型增長(zhǎng)；自然界中資源和空間總是有限的，酵母菌種群數(shù)量呈S型增長(zhǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．海洋是生物圈的重要組成部分，與人類的生存和發(fā)展息息相關(guān)．

（1）用標(biāo)志重捕法調(diào)查大黃魚種群密度時(shí)，若標(biāo)記個(gè)體更易于被捕食，則種群密度的估計(jì)值偏高（填“偏高”、“偏低”或“不變”）．
（2）海洋魚類生活在不同的水層，這體現(xiàn)了生物群落的垂直結(jié)構(gòu)．
（3）圖乙表示某海域能量流動(dòng)簡(jiǎn)圖，A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的組成成分．圖中A、B（填字母）在碳循環(huán)過(guò)程中起著關(guān)鍵作用；能量在第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為20%．
（4）海洋會(huì)受到石油、工業(yè)廢水、生活污水等污染．如果污染超過(guò)海洋生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力，海洋生態(tài)系統(tǒng)就很難恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016遼寧實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二10月階段性測(cè)試文生物試卷（解析版） 題型：選擇題

基因型為Aabb與AaBb的雌雄個(gè)體雜交，按自由組合定律遺傳，其后代中純合子比例為（ ）

A．3/8 B．1/4 C．5/8 D．l/8

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同步練習(xí)冊(cè)答案