分析 分析圖解:圖甲中,1是細胞膜,2是線粒體,3是內質網,4是核糖體,5是細胞核,6是中心體,7是高爾基體.
圖乙中,過程①表示基因的表達過程,基因表達包括轉錄和翻譯兩個階段;過程②和③均表示蛋白質的加工過程.
解答 解:(1)細菌屬于原核生物,原核細胞的結構中只含有核糖體一種細胞器,因此從細胞結構上看,甲細胞與細菌細胞共有的細胞器是核糖體.與玉米葉肉細胞相比,動物細胞不具備的細胞器有葉綠體、液泡.
(2)PTH屬于分泌蛋白,分泌蛋白首先在核糖體上合成,然后經過內質網的加工和運輸,再經過高爾基體的進一步加工和轉運,最后經過細胞膜分泌到細胞外.PTH與靶細胞膜上的受體結合,進而促進血鈣升高,該過程體現了細胞膜具有細胞間信息傳遞的功能.
(3)圖乙中過程①表示基因的表達,基因表達包括轉錄和翻譯兩個階段,其中轉錄主要發(fā)生在細胞核中,而翻譯發(fā)生在細胞質中的核糖體上;分泌蛋白合成后需要經高爾基體的濃縮包裝形成分泌泡分泌到細胞外.
(4)若氨基酸的平均分子質量為a,前甲狀旁腺素原的分子量可以表示為:115a-114×18,形成甲狀旁腺素后,其分子量可以表示為:84a-83×18,因此相對分子質量減少了31(a-18)=31a-558.
故答案為:
(1)④液泡、葉綠體
(2)④③⑦①傳遞信息
(3)轉錄和翻譯 細胞核、核糖體 ⑦
(4)31a-558
點評 本題考查了細胞的結構以及分泌蛋白的形成等有關知識,考生要能夠識記原核細胞和真核細胞結構的異同點;區(qū)分植物細胞和動物細胞結構的區(qū)別;識記與分泌蛋白形成有關的細胞結構;能夠進行蛋白質合成過程中的有關計算,難度適中.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過科學手段人工合成的種子 | B. | 種皮能夠自我生成的種子 | ||
C. | 利用植物組織培養(yǎng)技術獲得的種子 | D. | 人工種子發(fā)芽率低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 愈傷組織的產生是通過有絲分裂 | |
B. | 試管苗的基因型是AABB或aabb或AAbb或aaBB | |
C. | 培養(yǎng)基中要添加有機物 | |
D. | 用花藥離體培養(yǎng)獲得的胚狀體細胞含1個染色體組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由于生物體的基本組成單位是細胞,所以保護生物多樣性最基本的是保護細胞多樣性 | |
B. | 許多野生生物的使用價值目前還不清楚,所以生物的多樣性具有間接的使用價值 | |
C. | 人為因素是生物多樣性面臨威脅的主要原因 | |
D. | 生物多樣性保護的最有效措施是禁止開發(fā)和利用野生動植物資源 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 部分原核生物細胞雖無線粒體,但能進行有氧呼吸 | |
B. | 藍藻無葉綠體,但能進行光合作用 | |
C. | 水稻是真核生物,有線粒體,所以只能進行有氧呼吸 | |
D. | 原核生物的遺傳物質只能是DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 培養(yǎng)液通常含有葡萄糖、氨基酸、無機鹽、維生素和動物血清 | |
B. | 原代培養(yǎng)的細胞一般傳至10代左右便會出現生長停滯 | |
C. | 動物細胞培養(yǎng)都能夠傳到40~50代 | |
D. | 動物細胞培養(yǎng)主要體現細胞的增殖 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省黃石市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•黃石期末)淀粉、淀粉酶、控制淀粉酶合成的基因(DNA片段)都是多聚體,它們的單體依次是( )
A.葡萄糖、蛋白質、DNA
B.蔗糖、氨基酸、核糖核苷酸
C.葡萄糖、氨基酸、脫氧核苷酸
D.麥芽糖、多肽、核苷酸
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③④ | B. | ②④ | C. | ①② | D. | ①③ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年貴州省遵義市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014•海南)關于土壤微生物的敘述,錯誤的是( )
A.土壤微生物參與生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)
B.土壤微生物可作為生態(tài)系統(tǒng)的分解者
C.秸稈經土壤微生物分解后可被農作物再利用
D.土壤中的硝化細菌是異養(yǎng)生物,因而不屬于生產者
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