分析 根據(jù)題意和圖示分析,由神經(jīng)中樞處突觸結(jié)構(gòu)可知,①是感受器,②是效應(yīng)器,③是傳入神經(jīng),④是神經(jīng)中樞,⑤是傳出神經(jīng).神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.靜息時(shí),K+外流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正;受刺激后,Na+內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù).
解答 解:(1)由神經(jīng)中樞處突觸結(jié)構(gòu)可知,①是感受器,②是效應(yīng)器,③是傳入神經(jīng),④是神經(jīng)中樞,⑤是傳出神經(jīng).
(2)由于神經(jīng)纖維受刺激時(shí),其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正;所以若乙圖表示在興奮傳導(dǎo)過(guò)程中瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況,則b為興奮部位,a、c為未興奮部位,在興奮部位和相鄰的未興奮部位之間,由于存在電位差而發(fā)生電荷移動(dòng),形成局部電流.
(3)興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是單向的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,即在突觸結(jié)構(gòu)中是單向的,該處信號(hào)轉(zhuǎn)換是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào).
故答案為:
(1)傳入神經(jīng) 效應(yīng)器
(2)b 局部電流
(3)突觸 化學(xué)
點(diǎn)評(píng) 本題考查興奮傳導(dǎo)相關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn),并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在葡萄糖溶液中加入斐林試劑 | B. | 用碘液處理淀粉溶液 | ||
C. | 在豆?jié){中加入雙縮脲試劑 | D. | 用健那綠染液處理口腔上皮細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 都屬于無(wú)性生殖,能保持母本性狀 | B. | 三者都用到胚胎移植技術(shù) | ||
C. | 都充分體現(xiàn)了體細(xì)胞的全能性 | D. | 都不會(huì)發(fā)生基因重組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 兩個(gè)純合子的后代必是純合子 | |
B. | 兩個(gè)雜合子的后代必是雜合子 | |
C. | 純合子自交(自花傳粉)后代都是純合子 | |
D. | 雜合子自交(自花傳粉)后代都是雜合子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 可以將抗病蟲(chóng)害、抗除草劑等基因轉(zhuǎn)入農(nóng)作物使其具有相應(yīng)的抗性 | |
B. | 可以使用DNA重組的微生物,生產(chǎn)稀缺的基因藥物 | |
C. | 可以通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)使奶牛變成生物反應(yīng)器,使它們的奶中富含某種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、珍貴藥材或人類(lèi)所需要的蛋白質(zhì) | |
D. | 將不同生物的DNA進(jìn)行轉(zhuǎn)移和重組,可以創(chuàng)造出新物種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在肌肉細(xì)胞中,可發(fā)生②?過(guò)程 | |
B. | 胰島B細(xì)胞分泌的激素可抑制?①過(guò)程 | |
C. | 胰島素促進(jìn)④、⑤、⑥、⑦等過(guò)程 | |
D. | 胰島A細(xì)胞分泌的激素促進(jìn)④過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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