5．根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖中能直立生長(zhǎng)的是①④，能彎曲生長(zhǎng)的是③⑤
B．若探究植物向光性的內(nèi)因，可設(shè)置②③進(jìn)行對(duì)照
C．若探究植物向光性的外因，可設(shè)置①③進(jìn)行對(duì)照
D．若探究植物胚芽鞘的感光部位，應(yīng)設(shè)置④⑥進(jìn)行對(duì)照

分析 1、胚芽鞘中的生長(zhǎng)素是由胚芽鞘尖端合成，胚芽鞘的尖端部位感受單側(cè)光的刺激，單側(cè)光能引起生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸，橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端．
2、分析判斷各胚芽鞘的生長(zhǎng)情況為解答本題的關(guān)鍵．①中光在頂端，不會(huì)引起生長(zhǎng)素的分布不均，因此直立生長(zhǎng)；②沒(méi)有尖端，沒(méi)有生長(zhǎng)素，不生長(zhǎng)；③單側(cè)光會(huì)引起生長(zhǎng)素的分布不均，彎向光源生長(zhǎng)；④尖端是感光部位，尖端被錫箔遮住將直立生長(zhǎng)；⑤尖端以下部位被錫箔遮住對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)無(wú)影響，即彎向光源生長(zhǎng)；⑥沒(méi)有尖端，沒(méi)有生長(zhǎng)素，不生長(zhǎng)．

解答 解：A、根據(jù)試題分析：圖中能直立生長(zhǎng)的是①④，③⑤彎向光源生長(zhǎng)，A正確；
B、胚芽鞘的尖端部位感受單側(cè)光的刺激，植物向光性的內(nèi)因是具有尖端，外因是單側(cè)光照，若探究植物向光性的內(nèi)因，可設(shè)置②③進(jìn)行對(duì)照，變量是有無(wú)尖端，B正確；
C、植物向光性的外因是單側(cè)光照，若探究植物向光性的外因，可設(shè)置①③進(jìn)行對(duì)照，變量是有無(wú)單側(cè)光照，C正確；
D、胚芽鞘的尖端是感光部位，若探究植物胚芽鞘的感光部位，應(yīng)設(shè)置④⑤進(jìn)行對(duì)照，變量是尖端是否照光，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了探究植物的向光性的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．在群落演替中，下列哪一種情況是不可能發(fā)生的（　�。�
A．在群落演替過(guò)程中群落的物種組成不斷發(fā)生變化，豐富度也會(huì)變化
B．初生演替形成的群落內(nèi)無(wú)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，次生演替形成的群落內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)明顯
C．初生演替所需時(shí)間較長(zhǎng)，次生演替所需時(shí)間較短，群落中都有垂直結(jié)構(gòu)
D．人類活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東壽光現(xiàn)代中學(xué)高二3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

蘇云金芽孢桿菌的抗蟲基因?qū)朊藁?xì)胞是否已表達(dá)，其檢測(cè)方法是（ ）

A．是否有抗生素抗性

B．是否能檢測(cè)到標(biāo)記基因

C．是否有相應(yīng)的性狀

D．是否能分離到目的基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．某三十九肽中共有丙氨酸（R基為-CH3）4個(gè)，分別位于肽鏈的第8、18、21及39位．現(xiàn)去掉其中所有的丙氨酸，形成幾條短肽．下列有關(guān)該過(guò)程的敘述正確的是（　�。�
A．肽鍵數(shù)目減少8個(gè)B．得到4條多肽鏈
C．氨基和羧基分別增加3個(gè)D．O原子數(shù)目減少4個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)植物基因工程的成果的敘述正確的是（　�。�
A．轉(zhuǎn)基因抗蟲棉改善了作物的品質(zhì)
B．將毒素蛋白基因直接導(dǎo)人水稻的受精卵，可以得到抗蟲水稻
C．轉(zhuǎn)入調(diào)節(jié)細(xì)胞滲透壓的基因，有利于植物抗鹽堿、抗干旱
D．植物細(xì)胞中沒(méi)有質(zhì)粒，所以不能利用質(zhì)粒作為植物基因工程的載體

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東壽光現(xiàn)代中學(xué)高二3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為DNA分子在不同酶的作用下所發(fā)生的變化，圖中依次表示限制性內(nèi)切酶、DNA聚合酶、DNA連接酶、解旋酶作用的正確順序是（ ）

A．①②③④ B．①②④③ C．①④②③ D．①④③②

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016安徽六安第一中學(xué)高二下第一次階段考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

已知一氧化氮和乙酰膽堿是重要的神經(jīng)遞質(zhì)，參與學(xué)習(xí)記憶等生理活動(dòng)。一氧化氮合酶（NOS）能促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)一氧化氮的合成，AChE （乙酰膽堿酯酶）其活性改變能反映有關(guān)神經(jīng)元活性變化。海馬組織是大腦內(nèi)與學(xué)習(xí)記憶最密切相關(guān)的結(jié)構(gòu)，海馬組織中的 NR1基因、CREB基因、c-fos基因均與學(xué)習(xí)記憶密切相關(guān)�，F(xiàn)為探究DHA （—種不飽和脂肪酸，俗稱“腦黃金”）增加學(xué)習(xí)記憶的分子機(jī)制，某科研團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：

材料與試劑：DHA油脂、棕櫚油（不含DHA）、普通飼料、初斷乳大鼠．

實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：將初斷乳大鼠隨機(jī)分成4組，編號(hào)為A、B、C、D。

第二步：每日經(jīng)口灌喂食物，組成見(jiàn)表。

第三步：飼養(yǎng)8天后，測(cè)定腦組織中AChE、NOS活性，結(jié)果如表。

根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：

（1）乙酰膽堿通過(guò) 方式從突觸前膜釋放。

（2）第二步的實(shí)驗(yàn)步驟中B組應(yīng)添加 。

（3）實(shí)驗(yàn)中選用初斷乳大鼠而不選用成熟大鼠的原因是 。

（4）實(shí)驗(yàn)還表明:C組NR1基因、CREB基因、c-fos基因的mRNA表達(dá)情況分別提高了 283．7%、490．7%、

293．3%。通過(guò)分析整個(gè)實(shí)驗(yàn)可以推知：小劑量DHA提高大鼠學(xué)習(xí)記憶能力的途徑是① ；② 。?

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016安徽六安第一中學(xué)高二下第一次階段考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示三種海蟹在其他環(huán)境條件一定時(shí)，不斷改變海水鹽度，它們血液濃度的變化情況 （己知海水的濃度約為0．5mol/L），下列描述正確的是（ ）

①在較低濃度的海水中才能維持內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的是甲

②無(wú)法判斷甲、乙、丙調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定能力的強(qiáng)弱

③調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定能力最弱的是乙

④維持內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定能力最強(qiáng)的是丙

A． ①③④ B．①③ C．③④ D．②

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016湖北荊州中學(xué)高一下第一次月階段性考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)ATP的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．細(xì)胞中吸能反應(yīng)一般與ATP的水解相聯(lián)系。

B．線粒體中大量產(chǎn)生ATP時(shí)，一定伴隨著氧氣的消耗

C．在生命活動(dòng)旺盛的細(xì)胞中ATP的含量多

D．1分子ATP斷裂兩個(gè)高能磷酸鍵后可形成1分子腺嘌呤核糖核苷酸

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