13．圖中甲表示某種植物光合作用強度與光照強度的關(guān)系，乙表示該植物葉肉細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)（圖中M和N代表兩種氣體）．據(jù)圖判斷，下列說法錯誤的是（注：不考慮無氧呼吸）（　　）
A．甲圖中的縱坐標(biāo)數(shù)值即為乙圖中的m3或m2
B．在甲圖中的a點時，乙圖中不存在的過程是m3、m4、n3、n4
C．在甲圖中c點時，乙圖中不存在的過程是m2、m3、n2、n3
D．甲圖中e點以后，乙圖中n4不再增加，其主要原因是m1值太低

分析 據(jù)圖分析：a表示的是呼吸作用的強度，因為當(dāng)光照為0是沒有光合作用釋放出的二氧化碳由線粒體產(chǎn)生；b表示光合作用強度＜呼吸作用強度，此時線粒體還需從外界環(huán)境中吸收氧氣；c為光補償點，此時呼吸作用的強度=光合作用強度；d時刻光合作用強度大于呼吸作用的強度，需從外界環(huán)境中吸收二氧化碳；e為光的飽和點．m1是指呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳；m2是指釋放到外界環(huán)境的二氧化碳；m3是從外界環(huán)境中吸收的二氧化碳；m4是指光合作用利用的二氧化碳；n1是指呼吸作用利用的氧氣；n2是指從外界環(huán)境中吸收的氧氣；n3是指釋放的外界環(huán)境中的氧氣；n4是指光合作用產(chǎn)生的氧氣．

解答 解：A、甲圖中的縱坐標(biāo)數(shù)值為凈光合作用量，對應(yīng)乙圖中的m3從外界環(huán)境中吸收的二氧化碳或m2釋放到外界環(huán)境的二氧化碳，A正確；
B、在甲圖中的a點時，細(xì)胞不進(jìn)行光合作用或，只進(jìn)行呼吸作用，因此乙圖中不存在的過程是m3、m4、n3、n4，B正確；
C、甲圖中c點時，呼吸作用的強度=光合作用強度，則乙圖中m1=n1=m4=n4，所以乙圖中不存在的過程是m2、m3、n2、n3，C正確；
D、甲圖中e點以后，光合作用不再增強，這是受到空氣中二氧化碳濃度的限制，因此乙圖中n4不再增加，其主要原因是m3值太低，D錯誤．
故選：D．

點評 本題考查光合作用和細(xì)胞呼吸之間的關(guān)系以及影響因素，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系；理論聯(lián)系實際，綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題的能力和從題目所給的信息中獲取有效信息的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請根據(jù)圖回答下列問題：（[]中填圖中編號）
（1）圖中能合成ATP的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體．
（2）與圖中1的形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[2]高爾基體．
（3）細(xì)胞內(nèi)表面積最大的膜結(jié)構(gòu)是10（填編號）該結(jié)構(gòu)的功能是與蛋白質(zhì)的加工運輸以及脂質(zhì)合成有關(guān)
（4）5處是染色質(zhì)，其主要化學(xué)成分的基本組成單位是脫氧核苷酸、氨基酸．
（5）若細(xì)胞吸入18O2，一段時間后，最先檢測到18O的細(xì)胞器是[8]線粒體，有氧呼吸的反應(yīng)式是C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+大量能量．
（6）若用磷脂酶處理，其功能不受到影響的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有（填序號）1、12．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)化離不開生物膜，回答下列問題：
（1）將光能轉(zhuǎn)化為ATP中的活躍化學(xué)能發(fā)生在葉綠體類囊體薄膜上膜上．產(chǎn)生的ATP應(yīng)用于暗反應(yīng)過程．
（2）將有機物中穩(wěn)定化學(xué)轉(zhuǎn)化為ATP中的能量，并且產(chǎn)生大量ATP的過程是在線粒體內(nèi)膜上膜上．其產(chǎn)生的ATP應(yīng)用于各項生命活動．

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科目：高中生物 來源：黑龍江省2016屆高三10月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

蛋白質(zhì)功能的多樣性取決于蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性，以下關(guān)于蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的法中正確的是

A．每種蛋白質(zhì)分子都是由20種氨基酸組成

B．一個蛋白質(zhì)分子只能由一條肽鏈構(gòu)成

C．蛋白質(zhì)的氨基酸排列順序及空間結(jié)構(gòu)都是基因控制的結(jié)果

D．相同種類和數(shù)量的氨基酸只能構(gòu)成同一種類的蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)酶的敘述，正確的是（　�。�
A．RNA聚合酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，催化的反應(yīng)物是RNA
B．酶的合成場所是核糖體
C．在探究溫度對酶活性的影響實驗中，一般不用過氧化氫為底物
D．將酶分子經(jīng)高溫環(huán)境處理后，酶會因為肽鍵斷裂而失活用雙縮脲試劑處理后不再出現(xiàn)紫色

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．如圖是油菜種子在發(fā)育和萌發(fā)過程中糖類和脂肪的變化曲線．下列分析正確的是（　�。�
A．種子形成時，脂肪水解酶的活性很高
B．種子萌發(fā)時，脂肪轉(zhuǎn)變?yōu)榭扇苄蕴�，說明可溶性糖是種子生命活動的直接能源物質(zhì)
C．種子發(fā)育過程中，由于可溶性糖更多地轉(zhuǎn)變?yōu)橹�，種子需要的N增加
D．果實的發(fā)育和種子的萌發(fā)都與赤霉素的作用有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．下列關(guān)于應(yīng)用生物技術(shù)獲得生物產(chǎn)品的過程，請回答下列問題：
（1）釀酒時某同學(xué)嘗試用罐頭瓶制作果酒，在培養(yǎng)過程中，每隔12h左右將瓶蓋擰松一次，此后再擰緊，這樣做的主要目的，一是放掉發(fā)酵產(chǎn)生的CO2，二是避免氧氣進(jìn)入和雜菌污染．在酸性條件下，可用重鉻酸鉀來檢測果酒發(fā)酵是否成功．如下圖是采用純化酵母菌培養(yǎng)的兩種接種方法接種后培養(yǎng)的效果圖．

判斷圖A所用接種方法的依據(jù)是稀釋涂布平板法形成的菌落分布較均勻，圖B的接種方法是平板劃線法
（2）大量擴增DNA時可用PCR技術(shù)，該技術(shù)利用了DNA的熱變性原理，通過控制溫度來控制雙鏈的解聚與結(jié)合．PCR擴增得到的DNA序列長度是固定的，原因是DNA聚合酶只能特異性復(fù)制處于兩個引物之間的DNA片斷．
（3）玫瑰在人們生活中具有多種用途．某同學(xué)在進(jìn)行玫瑰組織培養(yǎng)時，可以選取生長旺盛的嫩枝做外植體，并要進(jìn)行消毒處理．
（4）在玫瑰精油的提取實驗中用水蒸氣蒸餾法（方法）提取，收集的乳濁液水油分層，需向其中加入NaCl． 要除去分液得到的油層中的水分，還需向其中加入無水Na2SO4．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．現(xiàn)有3只毛色性別不同的豚鼠（二倍體）：黃色（♀）、銀色（♀）、白色（♂）．黃色、銀色、白色分別由Db、Ds、Da基因控制，有關(guān)基因的遺傳遵循孟德爾遺傳規(guī)律，基因間具有相同的顯性表現(xiàn)形式．研究者利用這3只豚鼠做了相關(guān)的遺傳實驗結(jié)果如下表：
 親本子一代  子二代
黃色（♀）×白色（♂） 全為黃色（♀、♂） 黃色：白色=3：1
（♀、♂中比例相同） 
銀色（♀）×白色（♂）  全為銀色（♀、♂）銀色：白色=3：1
（♀、♂中比例相同） 
請回答：
（1）研究發(fā)現(xiàn)黃色、銀色、白色基因均由黑色基因Db突變形成，體現(xiàn)了基因突變具有不定向特點．對Db、Ds、Da具有的mRNA進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)其末端序列存在差異
（見如圖所示，其中起始密碼子位置相同，UUA、UAG與UGA為終止密碼子）

銀色、白色性狀的產(chǎn)生的根本原因分別是由于基因內(nèi)部的堿基對替換，導(dǎo)致Ds、Da基因控制合成的蛋白質(zhì)中氨基酸分別發(fā)生了氨基酸種類、數(shù)目的變化．
（2）銀色、白色豚鼠雜交后代全為銀色，這種顯性現(xiàn)象的表現(xiàn)形式為完全顯性．
（3）親代、子一代、子二代的黃色豚鼠的基因型分別是：DbDb、DbDa、DbDb和DbDa．
（4）F2中出現(xiàn)白色豚鼠的原因是等位基因分離．
（5）為了進(jìn)一步探究黃色與銀色的顯性關(guān)系，可利用子一代黃色與銀色雌雄豚鼠進(jìn)行單對雜交（多組），用遺傳圖解進(jìn)行分析并完成以下結(jié)果預(yù)測．
若雜交后代中的表現(xiàn)型及比例為銀色：黃色：白色=2：1：1，銀色為顯性．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于森林群落的敘述中，錯誤的是（　�。�
A．森林群落在垂直方向上有分層現(xiàn)象
B．森林階段動物的分層比灌木階段復(fù)雜
C．喬木層的疏密程度不會影響草木層的水平結(jié)構(gòu)
D．群落的演替會導(dǎo)致群落空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變

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