A. | 若該模型表示基因工程的操作流程,則C可表示重組質(zhì)粒,D可以是細(xì)菌細(xì)胞 | |
B. | 若該模型表示體外受精技術(shù),則A、B其中之一表示獲能的精子 | |
C. | 若A、B表示培養(yǎng)液和胚胎干細(xì)胞,則C→D的傳代培養(yǎng)過程中有可能出現(xiàn)分化現(xiàn)象 | |
D. | 若該模型表示核移植技術(shù),則C→D過程一定與胚胎分割和胚胎移植技術(shù)有關(guān) |
分析 1、基因表達(dá)載體是目的基因和載體重組后形成的.
2、體外受精是指獲能的精子和成熟的卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵的過程.
3、胚胎干細(xì)胞具有發(fā)育的全能性,能夠分裂和分化.
4、動(dòng)物核移植是將動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞核,移入一個(gè)已經(jīng)去掉細(xì)胞核的卵母細(xì)胞中,使其重組并發(fā)育成一個(gè)新的胚胎,這個(gè)新的胚胎最終發(fā)育為動(dòng)物個(gè)體.核移植得到的動(dòng)物稱克隆動(dòng)物.
解答 解:A、若題圖表示基因工程的操作流程,則A和B是目的基因和運(yùn)載體,C表示重組質(zhì)粒,D是受體細(xì)胞,受體細(xì)胞可以是動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞、細(xì)菌細(xì)胞,A正確;
B、體外受精是指獲能的精子和成熟的卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵的過程,所以A、B其中之一表示獲能的精子,B正確;
C、胚胎干細(xì)胞具有增殖和分化能量,若A、B表示培養(yǎng)液和胚胎干細(xì)胞,則C→D的傳代培養(yǎng)過程中有可能出現(xiàn)分化現(xiàn)象,C正確;
D、如該模型表示核移植技術(shù),A和B表示供體細(xì)胞核和去核的卵細(xì)胞,則C→D過程表示胚胎體外培養(yǎng)和胚胎移植技術(shù),一般與胚胎分割無關(guān),D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合概念模型,綜合考查基因工程、體外受精技術(shù)、細(xì)胞培養(yǎng)和核移植的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力、識(shí)圖能力和理解能力,屬于難題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因能控制生物的性狀 | B. | 基因通常位于染色體上 | ||
C. | 基因能控制蛋白質(zhì)的合成 | D. | 一條染色體就是一個(gè)基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組織水腫 | B. | 尿毒癥 | C. | 先天性心臟病 | D. | 小腿抽搐 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若A 基因在圖甲1號(hào)染色體上,正常情況下,a基因在4號(hào)和8號(hào)染色體上 | |
B. | 甲、丁細(xì)胞進(jìn)行的是有絲分裂,乙、丙細(xì)胞進(jìn)行的是減數(shù)分裂 | |
C. | 乙細(xì)胞表示初級(jí)卵母細(xì)胞,發(fā)生了基因的分離和自由組合 | |
D. | 甲細(xì)胞含四對(duì)同源染色體,乙、丙均含兩對(duì)同源染色體,兩個(gè)染色體組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若圖一的③中A占23%,U占25%,則相應(yīng)的雙鏈DNA片段中A占24% | |
B. | 正常情況下,圖三所示過程可在動(dòng)植物細(xì)胞中發(fā)生的是⑨⑩⑪ | |
C. | 勞氏肉瘤病毒存在催化⑪過程的酶 | |
D. | 圖二所示過程相當(dāng)于圖三的⑫過程,需要RNA聚合酶的催化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖示DNA分子復(fù)制是從多個(gè)起點(diǎn)同時(shí)開始的 | |
B. | DNA分子復(fù)制過程需要DNA聚合酶不需要DNA連接酶 | |
C. | 圖中DNA分子復(fù)制是邊解旋邊雙向復(fù)制 | |
D. | 這種復(fù)制只能發(fā)生于真核生物的細(xì)胞內(nèi) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)作迅速,反應(yīng)強(qiáng)烈 | B. | 消退較慢 | ||
C. | 一般不會(huì)破壞組織細(xì)胞 | D. | 有明顯的遺傳傾向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②③⑤ | B. | ①②⑥ | C. | ①③④ | D. | ④⑤⑥ |
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