如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的部分物質(zhì)循環(huán)簡(jiǎn)圖，其中M表示非生物的物質(zhì)或能量．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）若M表示大氣中的CO2，則碳在過(guò)程①②③中以
 
形式傳遞，在過(guò)程④中以
 
形式傳遞．圖中增加消費(fèi)者與M之間的箭頭后表示生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間的碳循環(huán)，在綠色植物的生物膜系統(tǒng)中，直接參與碳循環(huán)的細(xì)胞器有
 
．
（2）若圖解中去除②后表示硫循環(huán)，則M代表
 
．硫從生物群落返回到大氣中，要依靠生態(tài)系統(tǒng)的生物成分是
 
．
（3）若M表示無(wú)機(jī)環(huán)境中的能量，則②、③表示
 
能，④大于各級(jí)消費(fèi)者之間的傳遞量，這體現(xiàn)了能量流動(dòng)
 
的特點(diǎn)．
（4）適當(dāng)增加圖中各類型生物的種類，可提高該生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性．
考點(diǎn)：物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題：
分析：碳元素在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)的主要形式是CO2；碳元素在生物群落中的傳遞主要沿食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行，傳遞形式為有機(jī)物．大氣中的碳元素進(jìn)入生物群落，是通過(guò)植物的光合作用（主要途徑）或硝化細(xì)菌等的化能合成作用完成的．大氣中CO2的主要來(lái)源：分解者的分解作用、動(dòng)植物的細(xì)胞呼吸．
能量的來(lái)源：①生產(chǎn)者的能量主要來(lái)自太陽(yáng)能；②其余各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量來(lái)自上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量．能量去路：①自身呼吸消耗、轉(zhuǎn)化為其他形式的能量和熱能；②流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；③殘?bào)w、糞便等被分解者分解；④未被利用．
解答： 解：（1）M表示大氣中的CO2，則碳在過(guò)程①②③中，即在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)的主要形式以 CO2，在過(guò)程④中，即生物群落內(nèi)以含碳有機(jī)物形式傳遞．線粒體是進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所，葉綠體是光合作用的場(chǎng)所，則在綠色植物參與碳循環(huán)的細(xì)胞器有線粒體和葉綠體．
（2）若圖解表示硫循環(huán)，則在無(wú)機(jī)環(huán)境的存在形式是 SO2、SO42-． 分解者將生物群落內(nèi)硫返回到大氣中．
（3）若M表示無(wú)機(jī)環(huán)境中的能量，則②、③表示動(dòng)植物的呼吸作用產(chǎn)生熱能；由于能量流動(dòng)逐級(jí)遞減，則④生產(chǎn)者流向初級(jí)消費(fèi)者的能量大于各級(jí)消費(fèi)者之間的傳遞量．
（4）適當(dāng)增加圖中各類型生物的種類，生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，抵抗力穩(wěn)定性增強(qiáng)．
故答案為：
（1）CO2 含碳有機(jī)物     線粒體和葉綠體
（2）SO2、SO42-分解者
（3）熱   逐級(jí)遞減
（4）抵抗力
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生識(shí)圖能力、信息的提取與應(yīng)用能力、通過(guò)比較與綜合做出合理判斷的能力等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是基因型為AaBb（兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳）的某動(dòng)物組織切片顯微圖象，下列敘述正確的是（　　）
A、細(xì)胞②分裂結(jié)束后形成極體和次級(jí)卵母細(xì)胞
B、細(xì)胞分裂先后經(jīng)過(guò)①→②→③過(guò)程
C、細(xì)胞①中有4個(gè)四分體，8條染色單體
D、細(xì)胞③分裂結(jié)束后可能產(chǎn)生基因型為AB的兩個(gè)子細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種植物的綠色葉對(duì)彩色葉為顯性，控制該相對(duì)性狀的兩對(duì)等位基因（A、a和B、b）分別位于不同對(duì)的染色體上．下表是采用純合植株雜交試驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
親本組合 F1株數(shù) F2株數(shù)
綠色葉 彩色葉 綠色葉 彩色葉
①綠色葉×彩色葉 118 0 528 35
②綠色葉×彩色葉 90 0 236 78
A、該植株葉性狀的遺傳遵循基因的分離定律和自由組合定律
B、表中組合①的兩個(gè)親本基因型為AABB，aabb
C、表中組合②的親本基因型為AAbb（或aaBB），aabb
D、表中組合①的F2綠色葉與彩色葉個(gè)體雜交，理論上后代的表現(xiàn)型及比例為綠色葉與彩色葉=3：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖一是一個(gè)長(zhǎng)期處于穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖；圖二是對(duì)圖一生物群落中某一食物鏈的能量流動(dòng)情況調(diào)查結(jié)果；圖三是人類對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)與能量的部分利用情況示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖一中消耗或產(chǎn)生CO2的生理過(guò)程有
 
（填寫序號(hào)），能量轉(zhuǎn)換值最大的生理過(guò)程是
 
（填寫序號(hào)）o A、B、C、D中，碳元素主要以有機(jī)物的形式存在的是
 
．
（2）圖二中的牛和人應(yīng)分別對(duì)應(yīng)于圖一中A、B、C、D中的
 
．若生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的能量傳遞率為10%，消費(fèi)者之間的能量傳遞率為18%，則人從玉米秸稈中獲得的能量比值為
 
．
（3）圖三的重要意義在于實(shí)現(xiàn)了
 
，從而大大提高了能量的利用率，達(dá)成這一目標(biāo)的主導(dǎo)因素是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組利用如圖裝置（若干個(gè)）開(kāi)展了有關(guān)光合作用和細(xì)胞呼吸的實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)打開(kāi)活塞開(kāi)關(guān)，使水柱液面平齊，然后關(guān)閉活塞開(kāi)關(guān)，8小時(shí)后，觀察記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表．
容器植物部位光質(zhì)（光照強(qiáng)度相同且適宜）溫度（℃）兩側(cè)水柱高度差（Ml/8h）
1天竺葵葉紅25240
2天竺葵葉黃2530
3紫羅蘭葉紅25160
4紫羅蘭葉黃2520
請(qǐng)根據(jù)圖表回答下列問(wèn)題：
（1）上表探究性實(shí)驗(yàn)課題中的自變量是
 
．研究不同植物的光合作用，最好選擇的容器標(biāo)號(hào)是
 
．
（2）若容器1的燒杯中加入的是CO2的緩沖液，U型管左側(cè)液面的變化是
 
（填上升或下降），植物的凈光合作用速率是
 
mL/h．為了更準(zhǔn)確的測(cè)定，應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行校正（排除非生物因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響），如果校正裝置的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是左側(cè)液面比右側(cè)液面低，則校正之后的凈光合速率比原來(lái)
 
（大或�。�
（3）利用圖示裝置測(cè)量天竺葵植株的呼吸速率，實(shí)驗(yàn)思路是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

正常果蠅體細(xì)胞內(nèi)有4對(duì)同源染色體，下表中是幾種性染色體異常果蠅的性別和育性．請(qǐng)回答下列有關(guān)果蠅的問(wèn)題：
性染色體組成 XXY XO XXX OY YY XYY
性狀表現(xiàn) 雌性，可育 雄性，不育 死亡 死亡 死亡 雄性，可育
（1）用純種果蠅做雜交試驗(yàn)：用白眼果蠅做母本，紅眼果蠅做父本，得到的子代雌蠅均為紅眼，雄蠅均為白眼．由此可知，控制果蠅眼色的基因位于
 
染色體上，
 
為隱性性狀．
（2）重復(fù)以上的雜交組合，偶爾發(fā)現(xiàn)一些例外：子代中出現(xiàn)了個(gè)別白眼可育雌蠅和紅眼不育雄蠅．研究發(fā)現(xiàn)其原因可能是：這些
 
原細(xì)胞在
 
分裂
 
期某些同源染色體沒(méi)有正常分離，產(chǎn)生的配子和另外正常配子融合所致．
（3）子代中，白眼可育雌蠅的基因型為
 
（用R、r表示）．它產(chǎn)生四種基因型的配子是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組為了“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”，按甲圖裝置進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，并繪制了乙圖為不同培養(yǎng)階段酵母菌種群數(shù)量、葡萄糖濃度和乙醇濃度的變化曲線，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）酵母菌與顫藻共有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和
 
．
（2）甲圖裝置中排氣口的膠管設(shè)計(jì)成長(zhǎng)而彎曲的目的是
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)的最初階段，由于
 
和沒(méi)有敵害、沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，酵母菌的種群數(shù)量呈
 
曲線增長(zhǎng)．
（4）從乙圖知，
 
h后出現(xiàn)無(wú)氧呼吸，此過(guò)程產(chǎn)生的少量ATP的發(fā)生場(chǎng)所是
 
．
（5）某同學(xué)在乙圖中的T3時(shí)取樣，統(tǒng)計(jì)的酵母菌種群數(shù)量明顯高于D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的數(shù)量，原因可能有
 
、
 
和用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤等．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水體富營(yíng)養(yǎng)化使藍(lán)藻等生物迅速生長(zhǎng)和繁殖，導(dǎo)致水華的頻繁發(fā)生，水華不僅破壞水體生態(tài)系統(tǒng)，還會(huì)損害人體健康．某研究小組通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究了大型沉水植物輪葉黑藻浸提液對(duì)銅綠微囊藻（藍(lán)藻）和池塘混合藻類（綠藻）的抑制作用．抑制率=（對(duì)照組生物量-實(shí)驗(yàn)組生物）/對(duì)照組生物量*100%．請(qǐng)根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果，分析并回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）水華爆發(fā)時(shí)湖面會(huì)漂浮著一層綠膜，有人認(rèn)為這是綠藻而不是藍(lán)藻．從細(xì)胞結(jié)構(gòu)的角度分析，二者在光合作用上的區(qū)別是
 
．
（2）從同化作用類型來(lái)看，藍(lán)藻屬于
 
生物．從生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)角度分析，藍(lán)藻同化的能量除了自身呼吸消耗和被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化以外，還有一部分能量
 
．
（3）對(duì)于大面積的水華現(xiàn)象，若不加以治理，大量繁殖的藻類死亡后被分解，會(huì)引起水體溶氧量繼續(xù)下降，進(jìn)而造成魚(yú)類大量死亡，水質(zhì)惡化加劇，這種現(xiàn)象在生態(tài)學(xué)上被稱為
 
調(diào)節(jié)．長(zhǎng)期以往會(huì)造成
 
降低，引起自我調(diào)節(jié)能力降低，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性．
（4）實(shí)驗(yàn)人員在不同時(shí)間對(duì)培養(yǎng)的銅綠微囊藻隨機(jī)取樣，用
 
方法對(duì)藻細(xì)胞進(jìn)行計(jì)數(shù)，觀察輪葉黑藻浸提液對(duì)銅綠微囊藻生長(zhǎng)的影響．圖1和圖2的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，5天后抑制率超過(guò)了80%，分析抑制的原因可能是
 
．
（5）由于池塘混合藻類通常聚集成群，不易計(jì)數(shù)，所以用葉綠素a含量反映藻類生物量．取富營(yíng)養(yǎng)化的含藻水樣300ml，加入30ml
 
，每組均做3次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)設(shè)置對(duì)照組，分別在實(shí)驗(yàn)的第2、4、6天取藻液，測(cè)定葉綠素a的含量并進(jìn)行比較，如圖3所示．
（6）圖1、圖2、圖3的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)為探究膜的通透性而設(shè)計(jì)了如圖所示的滲透裝置，開(kāi)始時(shí)燒杯內(nèi)的液面和長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)的液面相平．在長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)液面上升的過(guò)程中（　�。�
A、液面上升的速率先加快后減慢最終維持穩(wěn)定
B、水分子通過(guò)半透膜從蔗糖溶液向清水?dāng)U散的速率逐漸減慢
C、當(dāng)半透膜兩側(cè)液體濃度相等時(shí)，水分子不再通過(guò)半透膜擴(kuò)散
D、當(dāng)半透膜兩側(cè)水分子進(jìn)出速率相等時(shí)，長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)液面最高

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