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如圖甲表示麥芽糖酶催化麥芽糖水解的模型,圖乙表示在最適溫度下,麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關系.下列相關敘述錯誤的是(  )
A、該模型能解釋酶的催化具有專一性,其中a代表麥芽糖酶
B、限制f~g上升的原因是酶的數量,故整個實驗中應設置“麥芽糖酶的量一定”
C、如果溫度升高或降低5℃,g點都將下移
D、可用斐林試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對麥芽糖的催化分解
考點:酶促反應的原理,探究影響酶活性的因素
專題:
分析:分析題圖:圖甲表示麥芽糖酶催化麥芽糖水解的模型,其中b表示麥芽糖和酶的結合物;a在化學反應前后不發(fā)生改變,表示麥芽糖酶;d和e都表示產物,即葡萄糖.圖乙表示在最適溫度下,麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關系,g點之前,隨著底物濃度的升高,酶促反應速率逐漸加快;g點時,酶促反應速率最快;g點之后,隨著底物濃度的升高,酶促反應速率不再改變,現在因素最可能是酶的數量或活性.
解答: 解:A、該模型是具有嚴格的一一對應關系,能解釋酶的催化具有專一性,酶在化學反應前后不發(fā)生改變,所以圖中a表示酶,A正確;
B、f-g階段,隨著麥芽糖量的增加,酶促反應速率不變,說明限制f-g階段的因素不是麥芽糖的量,應是酶的數量或活性,B正確;
C、圖乙表示最適溫度下的酶促反應,溫度升高或降低,酶活性都會下降,酶促反應速率都會下降,即g點都將下移,C正確;
D、麥芽糖本身就是還原性糖,無法通過鑒定還原糖來鑒定麥芽糖是否分解完全,D錯誤.
故選:D.
點評:本題結合模型和曲線圖,考查酶的相關知識,重點考查酶的特性和影響酶促反應速率的因素,要求考生識記酶的特性,根據甲圖判斷出酶的專一性及各字母的含義;還要求考生掌握影響酶促反應速率的因素,能準確判斷圖中曲線各段的主要影響因素.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

對原核生物的正確描述是( 。
A、原核生物無核糖體
B、原核生物的細胞中無膜結構
C、原核生物的遺傳物質為 RNA
D、原核生物無染色體

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下列圖中動植物糖類、脂質的分類正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

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如圖所示的四個方框代表細菌、衣藻、木耳和藍藻,其中陰影部分表示它們都具有的某種物質或結構.下列哪種物質或結構不可能出現在陰影部分中( 。
A、RNAB、染色體
C、DNAD、核糖體

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利用小球藻培養(yǎng)液進行光合作用實驗時,在其中加入抑制暗反應的藥物后,發(fā)現在同樣的光照條件下釋放氧氣的速率下降.主要原因是( 。
A、葉綠素吸收光能的效率下降
B、NADPH等的積累,光反應速率減慢
C、合成ATP所需酶的活性受到抑制
D、暗反應中生成水減少,使光反應的原料不足

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下列有關生物學中物質鑒定實驗的敘述,錯誤的是( 。
A、在“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗中,甲基綠使DNA呈綠色,吡羅紅使RNA呈紅色;吡羅紅甲基綠染色劑是混合染色劑,使用時應現配現用
B、斐林試劑用于鑒定還原糖的存在,使用時應現配現用
C、雙縮脲試劑用于鑒定蛋白質的存在,使用時應先加NaOH,再滴加CuSO4
D、鑒定脂肪時必須使用顯微鏡

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面為番茄植物組織培養(yǎng)過程的流程圖解,以下相關敘述不正確的是( 。      
A、脫分化發(fā)生在b步驟,形成愈傷組織,在此過程中植物激素發(fā)揮了重要作用
B、再分化發(fā)生在d步驟,是愈傷組織重新分化成根或芽等器官的過程
C、從葉組織塊到種苗形成的過程說明番茄葉片細胞具有全能性
D、人工種子可以解決有些作物品種繁殖能力差、結子困難或發(fā)芽率低等問題

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中,①表示有酶催化的反應曲線,②表示沒有酶催化的反應曲線,E表示酶降低的活化能.正確的圖解是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為植物光合作用強度隨光照強度變化的坐標圖,下列敘述中錯誤的是(  )
A、a點葉肉細胞產生ATP的細胞器只有線粒體
B、b點植物光合作用強度與細胞呼吸強度相等
C、已知某植物光合作用和細胞呼吸最適溫度分別為25℃和30℃,如圖表示該植物處于25℃環(huán)境中,則將溫度提高到30℃時,a點上移,b點左移,d點下移
D、當植物缺鎂時,b點將向右移

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