A. | 抗原直接刺激B細(xì)胞分化而成 | |
B. | T細(xì)胞分泌淋巴因子刺激B細(xì)胞分化而成 | |
C. | 抗原刺激記憶細(xì)胞分化而成 | |
D. | 吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給B細(xì)胞分化而成 |
分析 體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程:
在體液免疫過程中:
大多數(shù)抗原進(jìn)入機(jī)體后被吞噬細(xì)胞吞噬、處理暴露出特定的抗原決定簇,呈遞給T細(xì)胞,T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞,B細(xì)胞增殖分化成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體,抗體與抗原結(jié)合進(jìn)而消滅抗原,當(dāng)抗原再次侵入機(jī)體后,可以直接刺激記憶細(xì)胞,記憶細(xì)胞迅速增殖、分化成漿細(xì)胞,漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體消滅抗原.
解答 解:A、少數(shù)抗原抗原直接刺激B淋巴細(xì)胞,B淋巴細(xì)胞增殖分化成漿細(xì)胞,A正確;
B、T細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子作用于B細(xì)胞表面的受體,促進(jìn)B細(xì)胞分化形成效應(yīng)B細(xì)胞,B正確;
C、抗原可以刺激記憶B細(xì)胞,記憶B細(xì)胞經(jīng)抗原刺激后迅速增殖分化,形成大量的效應(yīng)B細(xì)胞(漿細(xì)胞),C正確;
D、吞噬細(xì)胞只能將處理過的抗原呈遞給T細(xì)胞,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成及淋巴細(xì)胞的起源和分化,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核和內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | B. | 中心體和葉綠體 | ||
C. | 液泡和線粒體 | D. | 核糖體和高爾基體 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016云南玉溪第一中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列敘述中,能確定一定是同源染色體的是
A.一條來自父方,一條來自母方的染色體
B.由一條染色體復(fù)制而成的兩條染色體
C.在減數(shù)分裂過程中聯(lián)會(huì)配對(duì)的兩條染色體
D.形狀和大小一般相同的兩條染色體
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 初生演替歷程短,速度慢 | |
B. | 在正常情況下,群落演替的最終結(jié)果是生物多樣性降低 | |
C. | 在演替過程中,群落中優(yōu)勢(shì)種群的基因頻率不會(huì)發(fā)生變化 | |
D. | 在森林遭受火災(zāi)后的地段上重新形成森林,是次生演替的一個(gè)例子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從現(xiàn)在起,嚴(yán)禁砍伐森林 | |
B. | 保護(hù)與人類共存的各種生物 | |
C. | 各國獨(dú)立處理酸雨、氣候變暖等環(huán)境問題 | |
D. | 大量開采礦產(chǎn)資源,發(fā)展工業(yè)生產(chǎn),提高綜合國力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
離子 | 神經(jīng)元內(nèi) | 神經(jīng)元外 |
a | 5~15mol/L | 145mol/L |
b | 140mol/L | 5mol/L |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016云南玉溪第一中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用紙層析法分離葉綠體中的色素,可以看到濾紙上出現(xiàn)4條色素帶,其中位于最下面和最上面色素帶的顏色分別是( )
A.橙黃色與黃色 B.黃色與藍(lán)綠色
C.藍(lán)綠色與黃綠色 D.黃綠色與橙黃色
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科目:高中生物 來源:2015-2016內(nèi)蒙古杭錦后旗奮斗中學(xué)高一下期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
下圖表示生物體內(nèi)部分物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖作答。
(1)a~d四個(gè)生理過程中,人體不能進(jìn)行的過程除a外,還有過程________,原因是缺乏 。
(2)酵母菌產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是 。
(3)酵母菌無氧呼吸的總反應(yīng)式 。乳酸菌無氧呼吸的總反應(yīng)式
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