分析 根據(jù)題意和圖表分析可知:第一組中,紫×綠→紫:綠=1:1,屬于測(cè)交類型,親本的基因型為cc×Cc;酸×甜a→酸,說明親本的基因型為DD×dd,綜合以上分析可知親本中紫色酸果和綠色甜果a的基因型分別為ccDD、Ccdd.第二組中,紫×綠→綠,說明親本的基因型為cc×CC;酸×甜b→酸,說明親本的基因型為DD×dd,綜合以上分析可知親本中酸綠色甜果b的基因型為CCdd.第三組中,親本的基因型均為CcDd.
解答 解:(1)根據(jù)第三組雜交類型,綠色×綠色→后代出現(xiàn)紫色,說明綠色果皮相對(duì)于紫色果皮是顯性;酸×酸→后代出現(xiàn)甜,說明酸果肉相對(duì)于甜果肉是顯性.
(2)由以上分析可知,親本中紫色酸果的基因型為ccDD;綠色甜果a的基因型為Ccdd;綠色甜果b的基因型為CCdd.
(3)組合三中親本的基因型均為CcDd,F(xiàn)2中基因組共有3×3=9種,表現(xiàn)型共有2×2=4種,其中有一種(ccdd)為紫色,因此F2其他果基因型有8種,表現(xiàn)型有3種.
(4)上述兩對(duì)性狀的遺傳遵循基因的自由組合定律.
故答案為:
(1)綠色果皮、酸果
(2)ccDD Ccdd CCdd
(3)8 3
(4)自由組合定律
點(diǎn)評(píng) 本題考查圖表,考查基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,要求考生掌握基因自由組合定律的實(shí)質(zhì),能根據(jù)表中信息,運(yùn)用逐對(duì)分析法和后代分離比推斷法推斷各組親本的基因型,再根據(jù)題干要求答題即可.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年寧夏高二下學(xué)期期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
2015年2月3日,英國議會(huì)下院通過一項(xiàng)歷史性法案,允許以醫(yī)學(xué)手段培育“三親嬰兒”。三親嬰兒的培育過程可選用如下技術(shù)路線。據(jù)圖分析,下列敘述錯(cuò)誤的是
A.該技術(shù)可避免母親的線粒體遺傳病基因傳遞給后代
B.捐獻(xiàn)者攜帶的紅綠色盲基因不會(huì)遺傳給三親嬰兒
C.三親嬰兒的染色體全部來自母親提供的細(xì)胞核
D.三親嬰兒的培育還需要早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植等技術(shù)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三種雙層膜的組成成分和結(jié)構(gòu)很相似,都可以通過某種方式顯著增大膜面積 | |
B. | 三種雙層膜均能將細(xì)胞內(nèi)部分隔為一個(gè)個(gè)小的區(qū)域,將內(nèi)外物質(zhì)完全分隔開 | |
C. | 甲、乙、丙三種結(jié)構(gòu)中都含有DNA,且都與蛋白質(zhì)緊密結(jié)合形成了結(jié)構(gòu)1 | |
D. | 進(jìn)行光合作用的細(xì)胞中不一定含有結(jié)構(gòu)乙,核糖體的形成不一定與結(jié)構(gòu)2有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 6 | B. | 12 | C. | 22 | D. | 100 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在調(diào)節(jié)動(dòng)物發(fā)育方面甲狀腺激素與生長素表現(xiàn)為協(xié)同作用 | |
B. | 動(dòng)物的性行為主要由神經(jīng)調(diào)節(jié)來決定的 | |
C. | 內(nèi)臟器官的生命活動(dòng)不受大腦皮層的凋控 | |
D. | 名貴花卉的繁殖可通過花藥離體培養(yǎng)的方法進(jìn)行快速繁殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中a是編碼鏈,b是游離的核苷酸 | |
B. | 圖中RNA聚合酶的移動(dòng)方向是從右向左 | |
C. | 轉(zhuǎn)錄過程不是沿著整條 DNA長鏈進(jìn)行的 | |
D. | 核苷酸通過氫鍵聚合成RNA長鏈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群中的個(gè)體間可相互交配繁殖 | |
B. | 一個(gè)種群由許多同種個(gè)體所組成 | |
C. | 種群的個(gè)體數(shù)量是經(jīng)常變動(dòng)的 | |
D. | 不同種群的生物肯定不屬于同一物種 |
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