大面積燒傷護(hù)理不當(dāng)時(shí)，易發(fā)生感染而引起嚴(yán)重后果，這主要是由于（　�。�
A、體液大量流失
B、特異性免疫力減弱
C、非特異性免疫力減弱
D、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)得不到及時(shí)補(bǔ)充
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：免疫是機(jī)體的一種特殊的保護(hù)性生理功能．人體免疫系統(tǒng)有三道防線，第一道防線是皮膚、黏膜及其分泌物，第二道防線是吞噬細(xì)胞、殺菌物質(zhì)以及炎癥反應(yīng)，第三道防線是特異性免疫，包括體液免疫和細(xì)胞免疫．第一、二道防線稱為非特異性免疫，非特異性免疫是人人生來(lái)就有，能代代遺傳，也不針對(duì)某一特定病原體，而是對(duì)多種病原體起防御作用．特異性免疫是在非特異性免疫的基礎(chǔ)上形成的，機(jī)體不斷接受各種抗原性物質(zhì)刺激而形成的，作用范圍小，針對(duì)性強(qiáng)．
解答： 解：大面積燒傷護(hù)理不當(dāng)時(shí)，由于第一道防線的缺失，則非特異性免疫能力減弱，容易發(fā)生感染而引起嚴(yán)重后果．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題難度一般，要求學(xué)生識(shí)記免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，考查學(xué)生對(duì)非特異性免疫的理解．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，E表示牧草一年固定的太陽(yáng)能總量，E1、E2、E3分別表示流入牲畜、昆蟲(chóng)、鼠的能量．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）人類從草原生態(tài)系統(tǒng)中主要獲取第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量．草原上的牧草在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中不斷地與牲畜、昆蟲(chóng)、鼠等生物進(jìn)行著信息交流，其作用在于
 
．當(dāng)狐貍的數(shù)量減少時(shí)，鷹的數(shù)量會(huì)
 
（填“增加”“減少”或者“基本不變”）．
（2）第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率
 
（用圖中字母表示）．為保護(hù)牧草，牧民開(kāi)展了滅鼠運(yùn)動(dòng)，當(dāng)鼠類全部被消滅后，該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性將
 
（填“變大”“變小”或者“基本不變”）．要調(diào)查鷹的種群密度變化情況，常采用
 
調(diào)查方法．
（3）調(diào)查發(fā)現(xiàn)了有耐旱性狀的牧草新物種，從生物進(jìn)化的角度分析，原因是在
 
的作用下導(dǎo)致牧草的
 
發(fā)生定向改變，最終與其它種類的牧草產(chǎn)生了
 
．
（4）該圖中生態(tài)系統(tǒng)的成分除了缺非生物的物質(zhì)和能量外還缺
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、霜凍導(dǎo)致香蕉植株死亡，不屬于細(xì)胞凋亡現(xiàn)象
B、同一生物的不同體細(xì)胞中蛋白質(zhì)種類和數(shù)量不同，但核基因是相同的
C、在低等植物細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程中，中心體和高爾基體分別對(duì)紡錘體和細(xì)胞壁的形成具有重要作用
D、在洋蔥外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原過(guò)程中，液泡和線粒體均發(fā)揮了重要作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于光合作用說(shuō)法不正確的是（　　）
A、光反應(yīng)在葉綠體內(nèi)的類囊體薄膜上進(jìn)行，碳反應(yīng)在葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行
B、光反應(yīng)是把光能轉(zhuǎn)化為電能，碳反應(yīng)是把電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能
C、我們今天使用的煤、石油等化石燃料源自于光合作用的產(chǎn)物
D、光合作用的整個(gè)過(guò)程都在葉綠體中進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖（一）為高等綠色植物葉肉細(xì)胞中的部分代謝示意圖；圖（二）為標(biāo)準(zhǔn)狀況下的不同光照強(qiáng)度時(shí)，測(cè)定綠色植物每小時(shí)對(duì)CO2的吸收速率并繪制成的相應(yīng)曲線，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）當(dāng)圖（一）中細(xì)胞有d過(guò)程發(fā)生而沒(méi)有e過(guò)程發(fā)生時(shí)，該細(xì)胞處于的生理狀態(tài)是
 
，若要d過(guò)程也不發(fā)生，則對(duì)該細(xì)胞處理的方法是
 
，此時(shí)測(cè)得的CO2的變化值代表
 
．
（2）適當(dāng)提高CO2濃度時(shí)，D點(diǎn)將
 
（填“上移”、“下移”或“不動(dòng)”）；當(dāng)植物缺鎂時(shí)，B點(diǎn)將
 
（左移或右移）．
（3）在1klx光照條件下，該植物6小時(shí)光合作用利用CO2
 
mL．若該植物在充分光照下積累的有機(jī)物都是葡萄糖，在4klx光照條件下，該植物2小時(shí)積累葡萄糖
 
克．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖（Ⅰ）和（Ⅱ）為人體特異性免疫反應(yīng)的兩種類型，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）過(guò)敏反應(yīng)與上圖的
 
過(guò)程直接有關(guān)，器官排斥與上圖
 
過(guò)程有關(guān)．
（2）免疫治療時(shí)是通過(guò)注射圖中的哪種成分
 
（填字母），其化學(xué)本質(zhì)是
 
．
（3）在病毒感染人體過(guò)程中，則往往是先通過(guò)
 
免疫，用來(lái)阻止病毒通過(guò)血液循環(huán)而播散，再通過(guò)
 
過(guò)程的作用來(lái)徹底消滅．
（4）圖（I）免疫類型中[c]
 
（填細(xì)胞名稱）對(duì)b細(xì)胞的作用是：c激活b內(nèi)的溶酶體酶，使b（靶細(xì)胞）的通透性改變，滲透壓發(fā)生變化，導(dǎo)致
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)概念圖的描述不正確的是（　�。�
選項(xiàng)ABCD
概念圖
1化學(xué)元素脂質(zhì)有機(jī)物糖類
2大量元素脂肪蛋白質(zhì)多糖
3微量元素磷脂胰島素纖維素
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各圖分別表示幾種不同的育種方法，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）A圖所示過(guò)程稱為克隆技術(shù)，新個(gè)體丙的核基因型應(yīng)與親本中的
 
個(gè)體相同，該種生殖方式屬于
 
．
（2）B圖所示的育種方法叫
 
，育種原理是
 
，該方法最常用的藥劑是
 
，用于
 
時(shí)期．
（3）C圖表示的育種方法叫
 
，若要在F2中選出符合生產(chǎn)要求的新品種，常用的方法是
 
．
（4）D圖中過(guò)程②常用的方法是
 
，與C方法相比，D方法突出的優(yōu)點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與生物體核酸分子結(jié)構(gòu)多樣性無(wú)關(guān)的是（　　）
A、核苷酸的數(shù)量多少
B、核苷酸的排列順序
C、核苷酸的連接方式
D、核苷酸的組成種類

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