A. | 穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié) | |
B. | 正常情況下內(nèi)環(huán)境的各項理化性質(zhì)都在一定范圍內(nèi)波動 | |
C. | 人體穩(wěn)態(tài)不會隨外界環(huán)境的變化而改變 | |
D. | 體內(nèi)多對緩沖物質(zhì)對維持體液pH相對穩(wěn)定具有重要作用 |
分析 關于“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)”應掌握以下幾點:
(1)實質(zhì):體內(nèi)滲透壓、溫度、pH等理化特性和化學成分呈現(xiàn)動態(tài)平衡的過程;
(2)定義:在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下,通過各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動,共同維持內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定的狀態(tài);
(3)調(diào)節(jié)機制:神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡;
(4)層面:水、無機鹽、血糖、體溫等的平衡與調(diào)節(jié);
(5)意義:機體進行正常生命活動的必要條件.
解答 解:A、穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié),A正確;
B、正常情況下內(nèi)環(huán)境的各項理化性質(zhì)都在一定范圍內(nèi)波動,B正確;
C、人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的能力是有限的,當外界環(huán)境超過自身的調(diào)節(jié)能力時,內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)會遭到破壞,C錯誤;
D、體內(nèi)多對緩沖物質(zhì)對維持體液pH相對穩(wěn)定具有重要作用,D正確.
故選:C.
點評 本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài),要求考生識記內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念、調(diào)節(jié)機制及意義等基礎知識,能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年呂梁學院附屬高中高二上第三次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過程,下列有關敘述正確的是( )
A.③過程代表綠色植物的光合作用,④過程代表化能合成作用
B.圖中A、B分別代表生產(chǎn)者和分解者
C.碳元素在A、B、C間以有機物的形式參與循環(huán)
D.圖中B、C包含的所有種群構成生物群落
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用性引誘劑誘殺害蟲會影響性別比例 | |
B. | 種群密度是種群最基本的數(shù)量特征 | |
C. | 預測種群數(shù)量變化的主要依據(jù)是年齡組成 | |
D. | 春運期間,廣州人口數(shù)量變化主要取決于出生率和死亡率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體是既有 DNA 又有單層膜的細胞結(jié)構 | |
B. | 唾液腺細胞和胰腺細胞中高爾基體數(shù)量較多 | |
C. | 在動物細胞有絲分裂間期能觀察到紡錘體和中心體 | |
D. | 核膜上的核孔可以讓蛋白質(zhì)和 RNA 自由進出 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物細胞的胞間連絲具有物質(zhì)運輸?shù)淖饔?/td> | |
B. | 生物膜把細胞中的各細胞器分隔開,使各細胞器孤立存在 | |
C. | ATP水解釋放的能量可用于細胞內(nèi)的耗能反應 | |
D. | 動物細胞間的黏著性與細胞膜上的糖蛋白有關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由B→C,DNA的含量增加一倍,是因為DNA復制的結(jié)果 | |
B. | 由H→I,DNA的含量增加一倍,是受精作用的結(jié)果 | |
C. | 由N→O,DNA的含量減少一半,是由于姐妹染色單體分離的結(jié)果 | |
D. | 由D→E,DNA的含量減少一半,原因和N→Q相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾選擇豌豆做雜交實驗是因為豌豆為自花傳粉、閉花受粉的植物,易獲得純種 | |
B. | 選擇蛋清或豆?jié){作蛋白質(zhì)鑒定是因其富含蛋白質(zhì)而且不干擾顯色反應 | |
C. | 選擇根尖分生區(qū)作為觀察細胞有絲分裂的材料是因為該區(qū)細胞容易染色 | |
D. | 選擇紫色洋蔥表皮作為觀察植物細胞質(zhì)壁分離的材料是因為紫色液泡便于觀察 |
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