分析 基因自由組合定律的內(nèi)容及實質(zhì):
1、自由組合定律:控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的;在形成配子時,決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此分離,決定不同性狀的遺傳因子自由組合.
2、實質(zhì):
(1)位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的.
(2)在減數(shù)分裂過程中,同源染色體上的等位基因彼此分離的同時,非同源染色體上的非等位基因自由組合.
解答 解:(1)圖中A和a稱為等位基因,在減數(shù)分裂過程中隨著同源染色體的分開而分離,圖中①和②叫做同源染色體.
(2)該生物自交,因為Aa自交的后代有1AA:2Aa:1aa的基因型,3種表現(xiàn)型,表現(xiàn)型的比例為3:1,Bb自交的后代有1BB:2Bb:1bb的基因型,3種表現(xiàn)型,表現(xiàn)型的比例為3:1,所以后代有3×3=9種基因型,2×2=4種表現(xiàn)型,表現(xiàn)型的比例為(3:1)×(3:1)=9:3:3:1,后代中能穩(wěn)定遺傳的個體的基因型是AABB、AAbb、aaBB、aabb,比例為($\frac{1}{16}$)×4=$\frac{1}{4}$.
(3)該生物測交,即AaBb×aabb,后代有4種表現(xiàn)型,測交后代表現(xiàn)型的比例為1:1:1:1.
故答案為:
(1)等位基因 分離 同源染色體
(2)9 4 9:3:3:1 $\frac{1}{4}$
(3)4 1:1:1:1
點評 本題主要考查基因自由組合定律的相關(guān)知識,意在考查考生對所學(xué)知識的理解,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個染色體組含有某種生物生長發(fā)育的全部遺傳信息 | |
B. | 一個染色體組中可能有姐妹染色單體,也可能無姐妹染色單體 | |
C. | 著絲點分裂后,移向細胞同一極的一組染色體不含同源染色體 | |
D. | 染色體結(jié)構(gòu)的改變,會使排列在染色體上的基因的數(shù)目或排列順序改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物在光下只進行光合作用不進行呼吸作用 | |
B. | 液滴是由泥土中的水蒸發(fā)后液化而成 | |
C. | 液滴是由植物放出的二氧化碳液化而成 | |
D. | 液滴是由植物蒸騰作用散發(fā)的水蒸氣液化而成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由細胞構(gòu)成 | B. | 能進行光合作用 | ||
C. | 有根、莖、葉的分化 | D. | 能利用種子繁殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 垂體 | B. | 胰島 | C. | 甲狀腺 | D. | 腎上腺 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 用秋水仙素處理單倍體幼苗均能得到純合子,也可獲得無子果實 | |
B. | 新物種的形成通常要經(jīng)過突變和基因重組、自然選擇及隔離三個基本環(huán)節(jié) | |
C. | 用基因型為DdTt的植株進行單倍體育種,所有的種自交后代約有$\frac{1}{4}$為純合子 | |
D. | 蜂鳥細長的喙與倒掛金鐘的筒狀花萼是它們長期共同進化形成的相互適應(yīng)的特征 |
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科目:高中生物 來源:2016屆山西大學(xué)附屬中學(xué)高三上學(xué)期9月模擬診斷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列是有關(guān)細胞的敘述,請作出判斷( )
①漿細胞比效應(yīng)T細胞含有較多的高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng);
②與硝化細菌最主要的區(qū)別是酵母菌有成形的細胞核;
③大腸桿菌細胞分裂前期時,每個細胞中含有兩個中心體;
④神經(jīng)干細胞分化成各種神經(jīng)細胞的過程表現(xiàn)了細胞的全能性;
⑤將融合的異種植物花粉育成幼苗并用秋水仙素處理可得到可育植株;
⑥高等動物劇烈運動時肌肉細胞因供氧不足而進行的無氧呼吸不產(chǎn)生CO2
A.有一種說法錯誤 B.有兩種說法錯誤
C.有兩種說法正確 D.有三種說法正確
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科目:高中生物 來源:2016屆湖南益陽箴言中學(xué)高三上學(xué)期第二次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某條肽鏈的相對分子質(zhì)量為2778,若氨基酸的平均相對分子質(zhì)量為110,如考慮終止密碼子,則編碼該肽鏈的基因長度至少是
A.75對堿基 B.78對堿基
C.90對堿基 D.93對堿基
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