下列對(duì)植物激素的應(yīng)用正確的是（　 �。�

A.果樹(shù)掛果時(shí)，用乙烯利促進(jìn)果實(shí)細(xì)胞體積增大

B.扦插時(shí)，用細(xì)胞分裂素處理插條以促進(jìn)插條生根

C.果實(shí)成熟時(shí)，施用脫落酸可促進(jìn)果實(shí)成熟

D.園林栽培中，用赤霉素來(lái)促進(jìn)植株增高

 

D

【解析】

試題分析：乙烯利的作用是促進(jìn)果實(shí)成熟，A錯(cuò)誤；生長(zhǎng)素具有促進(jìn)插條生根的作用，B錯(cuò)誤；脫落酸可促進(jìn)果實(shí)脫落，C錯(cuò)誤；赤霉素能促進(jìn)植物莖稈的伸長(zhǎng)，D正確。

考點(diǎn)：本題考查植物激素相關(guān)知識(shí)，意在考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆福建高二下期期末三校聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成、單體和功能關(guān)系，其中A、B代表某些元素，X、Y、Z、P代表單體，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ代表由單體形成的多聚體。相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. A和B所代表的元素中存在相同的種類(lèi)，如N

B．P在生物體內(nèi)約有20種，可以用雙縮脲試劑鑒定

C．Ⅰ可以代表糖類(lèi)，也可以代表脂肪

D．Y物質(zhì)中的單糖是脫氧核糖，Ⅳ多樣性由Ⅱ決定

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆福建莆田九中高二下期期中測(cè)試生物卷（解析版） 題型：選擇題

1958年，美國(guó)科學(xué)家斯圖爾德應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，將二倍體胡蘿卜韌皮部的一些細(xì)胞進(jìn)行離體培養(yǎng)，最終發(fā)育成完整的新植株

關(guān)于這一科學(xué)事實(shí)，下列敘述中錯(cuò)誤的是

①該實(shí)驗(yàn)證明了植物細(xì)胞具有全能性

②此種生殖產(chǎn)生的后代有廣泛的變異

③韌皮部細(xì)胞通過(guò)減數(shù)分裂增加數(shù)目

④此種生殖產(chǎn)生的后代能保持親本的性狀

A．② B．②③ C．②④ D．③④

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆福建泉州十五中高二上期期末測(cè)試生物卷（解析版） 題型：綜合題

I如圖表示某種群的增長(zhǎng)曲線，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖中曲線表示種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈的是___________段，t3后種群數(shù)量不能無(wú)限增長(zhǎng)的原因是_____________ _________。

（2）若此圖表示池塘中某魚(yú)類(lèi)種群的增長(zhǎng)曲線，希望長(zhǎng)期獲得較高的魚(yú)產(chǎn)量，每次捕撈后該種魚(yú)的數(shù)量需保持在曲線中的 點(diǎn)左右，原因是 .

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆福建泉州十五中高二上期期末測(cè)試生物卷（解析版） 題型：選擇題

一匹雄性黑馬與若干匹純種棗紅馬交配后，共生出20匹棗紅馬和23匹黑馬。下列敘述中最可能的是（ ）

①雄性黑馬是雜合體　②黑色是隱性性狀

③棗紅色是顯性性狀�、軛椉t色是隱性性狀

A．①和④　 　B．②和③　 　C．①和③　　 D．②和④

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆福建泉州十五中高二上期期末測(cè)試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的模式圖，相關(guān)敘述正確的（ ）

A．1接受的太陽(yáng)能是流徑此生態(tài)系統(tǒng)的總能量

B．碳元素在1、2、3、4間以含碳有機(jī)物的形式傳遞

C．在食物鏈中占有碳元素最多的營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物是1

D. 碳元素沿圖示箭頭循環(huán)時(shí)，能量也伴隨著進(jìn)行流動(dòng)

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆福建泉州十五中高二上期期末測(cè)試生物卷（解析版） 題型：選擇題

某湖泊的各個(gè)水層中分布著各種不同的動(dòng)植物，這在生態(tài)學(xué)上稱(chēng)為 （  ）

A．種群密度   B．群落的垂直結(jié)構(gòu)

C．群落的水平結(jié)構(gòu)  D．種群內(nèi)生物的多樣性

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆福建四地六校高二下期第二次月考生物卷（解析版） 題型：綜合題

轉(zhuǎn)基因抗病香蕉的培育過(guò)程如圖所示。質(zhì)粒上有PstⅠ、SmaⅠ、EcoRⅠ、ApaⅠ等四種限制酶切割位點(diǎn)。請(qǐng)回答：

（圖一） （圖二）

(1)圖一培育過(guò)程中要先獲取的目的基因是 ，一般從基因文庫(kù)中獲取的，按照其中所含基因的量，基因文庫(kù)又可分為 文庫(kù)和 文庫(kù)。

（2）構(gòu)建目的基因的表達(dá)載體A時(shí)，應(yīng)選用限制酶 分別切割目地基因和質(zhì)粒，DNA連接酶作用于圖二的_ _ __處。(填“a”或“b”)

(3)將重組DNA分子導(dǎo)入香蕉受體細(xì)胞的常用方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法和_______________法。（答一種）

（4）培養(yǎng)板中的卡那霉素會(huì)抑制香蕉愈傷組織細(xì)胞的生長(zhǎng)，欲利用該培養(yǎng)篩選已導(dǎo)入抗病基因的香蕉細(xì)胞，應(yīng)使基因表達(dá)載體A中含有 ，作為標(biāo)記基因。

（5）香蕉組織細(xì)胞具有全能性，因此，可以利用 技術(shù)將導(dǎo)入抗病基因的香蕉組織細(xì)胞培育成植株。經(jīng)過(guò)②后得到的叢芽或胚狀體加上人工薄膜后就制成了 。

(6)為了確定轉(zhuǎn)基因抗病香蕉是否培育成功，可用_____________方法從個(gè)體水平鑒定轉(zhuǎn)基因抗病香蕉的抗病性。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆福建廈門(mén)六中高二下期期中生物卷（解析版） 題型：綜合題

下圖是某同學(xué)根據(jù)雜交瘤技術(shù)的方法，設(shè)計(jì)的生產(chǎn)破傷風(fēng)桿菌抗體的實(shí)驗(yàn)方案。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）該方案并不能達(dá)到預(yù)期效果，原因是_________________________ 。

（2）圖中②為             過(guò)程，目的是使得到的細(xì)胞具有                          特性。

（3）圖中③表示用特定的選擇性培養(yǎng)基進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)，目的是                           。

（4）該方案的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

 

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