分析 1、微生物常見的接種的方法
①平板劃線法:將已經(jīng)熔化的培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿制成平板,接種,劃線,在恒溫箱里培養(yǎng).在線的開始部分,微生物往往連在一起生長,隨著線的延伸,菌數(shù)逐漸減少,最后可能形成單個菌落.
②稀釋涂布平板法:將待分離的菌液經(jīng)過大量稀釋后,均勻涂布在培養(yǎng)皿表面,經(jīng)培養(yǎng)后可形成單個菌落.
2、計算樣品菌液中的菌株數(shù)時,每克樣品中的菌株數(shù)=(C÷V)×M,其中C代表某一稀釋度下平板上生長的平均菌落數(shù),V代表涂布平板時所用的稀釋液的體積(mL),M代表樣品菌液的稀釋倍數(shù).
解答 解:(1)植物組織培養(yǎng)技術(shù)的培養(yǎng)條件:①在無菌條件下進行人工操作.②保證水、無機鹽、碳源(常用蔗糖)、氮源(含氮有機物)、生長因子(維生素)等營養(yǎng)物質(zhì)的供應.③需要添加一些植物生長調(diào)節(jié)物質(zhì),主要是生長素和細胞分裂素.④愈傷組織再分化到一定階段,形成葉綠體,能進行光合作用,故需光照.
(2)①由題意知,平板上生長的平均菌落數(shù)=(39+38+37)÷3=38個,則1ml水樣中的菌落數(shù)=(C÷V)×M=(38÷0.1)×100=3.8×104個,每升水樣中的活菌數(shù)為3.8×104×103=3.8×107個.由于當兩個或多個細胞連在一起時,平板上觀察到的只是一個菌落,因此這樣統(tǒng)計的活菌數(shù)目往往比實際數(shù)目低;微生物培養(yǎng)過程應該進行無菌操作,配制的培養(yǎng)基要進行高壓蒸汽滅菌,該小組采用稀釋涂布平板法檢測水樣中的細菌含量,在涂布接種前,隨機取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時間,這樣做的目的是:作為對照,檢測培養(yǎng)基平板滅菌是否合格.
②振蕩培養(yǎng)比靜置培養(yǎng)的細菌生長速度快,由此可以說明該細菌是需要菌,由于振蕩培養(yǎng)提高了培養(yǎng)液中溶解氧的含量,同時可使菌體與培養(yǎng)液充分接觸,這樣提高了營養(yǎng)物質(zhì)的利用率,使細菌生長速度加快.
故答案為:
(1)pH 溫度 光照
(2)①3.8×107 低 因為當兩個或多個細胞連在一起時,平板上觀察到的只是一個菌落 作為對照,檢測培養(yǎng)基滅菌是否合格(排除培養(yǎng)基滅菌不徹底或培養(yǎng)過程中雜菌污染)
②溶解氧 (氧氣) 營養(yǎng)物質(zhì)
點評 本題的知識點是植物組織的培養(yǎng)、微生物的分離和培養(yǎng),主要考查學生對相關(guān)基礎(chǔ)知識的掌握與綜合運用能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
細胞來源 | 胎兒 | 中年人 | 老年人 |
增殖代數(shù) | 50 | 20 | 2~4 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實驗時間/min | 液滴移動距離/mm |
10 | 0 |
15 | 32.5 |
20 | 65 |
25 | 100 |
30 | 130 |
35 | 162.5 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
子代 | 白青稈稀裂葉 | 白青稈分裂葉 | 紫紅稈分 裂葉 | 紫紅稈稀裂葉 |
子代數(shù)量比 | 9 | 3 | 3 | 1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島素--免疫 | B. | 抗體--催化 | ||
C. | DNA聚合酶--信息傳遞 | D. | 血紅蛋白--運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該毒素至少含有31個肽鍵 | |
B. | 該毒素在細胞的高爾基體上合成 | |
C. | 該毒素空間結(jié)構(gòu)破壞則其毒性喪失 | |
D. | 該毒素用雙縮脲試劑鑒定結(jié)果呈藍色 |
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