Question

13．回答下列問題：
（1）摘除頂芽，側(cè)芽不久就發(fā)育成枝條，這是因為側(cè)芽處的生長素濃度降低，抑制作用被解除．
（2）在市場上可見到發(fā)育不均勻的西瓜，若切開后，可發(fā)現(xiàn)凹陷處的種子數(shù)量少，導(dǎo)致該處缺少生長素．
（3）帶芽多的枝條比帶芽少的枝條在扦插時容易生根，這是因為芽的頂端分生組織能合成生長素，芽多生長素多，促進(jìn)了生根．
（4）用2，4-D作為雙子葉植物雜草的除草劑時，應(yīng)使用高濃度，這是因為高濃度的2，4-D能抑制雙子葉植物生長，甚至殺死雙子葉植物雜草．
（5）生長素能促進(jìn)植物生長，最有說服力的現(xiàn)象是植物的向光性．
（6）人們根據(jù)頂端優(yōu)勢原理，對棉花進(jìn)行整枝，從而提高了棉花的產(chǎn)量和質(zhì)量，其原因是可減少莖葉徒長，使果枝得到足夠養(yǎng)分，減少花蕾和棉鈴的脫落．

Answer 1

分析 1、生長素作用具有兩重性，即低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長，主要表現(xiàn)為：既能促進(jìn)生長，也能抑制生長；既可以疏花蔬果，也可以防止落花落果；既能促進(jìn)生根，也能抑制生根．
2、植物的頂端優(yōu)勢是指植物頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸?shù)絺?cè)芽的部位積累，使頂芽的生長素濃度相對較低，促進(jìn)生長，側(cè)芽生長素濃度相對較高，抑制生長．
3、生長素類似物的應(yīng)用：（1）促進(jìn)扦插的枝條生根；（2）促進(jìn)果實發(fā)育（用于培育無籽果實）；（3）防止落花落果，可用于棉花的保蕾保鈴；（4）控制性別分化．此外生長素類似物還應(yīng)用于除草，作為“除草劑”．

解答 解：（1）摘除頂芽，側(cè)芽處的生長素濃度降低，抑制作用被解除，側(cè)芽不久就發(fā)育成枝條．
（2）在市場上可見到發(fā)育不均勻的西瓜，若切開后，可發(fā)現(xiàn)凹陷處的種子數(shù)量少，導(dǎo)致該處缺少生長素．
（3）芽的頂端分生組織能合成生長素，芽多生長素多，促進(jìn)了生根，因此帶芽多的枝條比帶芽少的枝條在扦插時容易生根．
（4）高濃度的2，4-D能抑制雙子葉植物生長，甚至殺死雙子葉植物雜草，因此用2，4-D作為雙子葉植物雜草的除草劑時，應(yīng)使用高濃度．
（5）生長素能促進(jìn)植物生長，最有說服力的現(xiàn)象是植物的向光性．
（6）人們根據(jù)頂端優(yōu)勢原理，對棉花進(jìn)行整枝，可減少莖葉徒長，使果枝得到足夠養(yǎng)分，減少花蕾和棉鈴的脫落，從而提高了棉花的產(chǎn)量和質(zhì)量．
故答案為：
（1）側(cè)芽處的生長素濃度降低，抑制作用被解除
（2）少        生長素
（3）芽的頂端分生組織能合成生長素，芽多生長素多，促進(jìn)了生根
（4）高濃度的2，4-D能抑制雙子葉植物生長，甚至殺死雙子葉植物雜草
（5）向光性
（6）可減少莖葉徒長，使果枝得到足夠養(yǎng)分，減少花蕾和棉鈴的脫落

點評 本題主要考查植物生長素的生理作用，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．