13．回答下列問(wèn)題：
（1）摘除頂芽，側(cè)芽不久就發(fā)育成枝條，這是因?yàn)閭?cè)芽處的生長(zhǎng)素濃度降低，抑制作用被解除．
（2）在市場(chǎng)上可見(jiàn)到發(fā)育不均勻的西瓜，若切開(kāi)后，可發(fā)現(xiàn)凹陷處的種子數(shù)量少，導(dǎo)致該處缺少生長(zhǎng)素．
（3）帶芽多的枝條比帶芽少的枝條在扦插時(shí)容易生根，這是因?yàn)檠康捻敹朔稚M織能合成生長(zhǎng)素，芽多生長(zhǎng)素多，促進(jìn)了生根．
（4）用2，4-D作為雙子葉植物雜草的除草劑時(shí)，應(yīng)使用高濃度，這是因?yàn)楦邼舛鹊?，4-D能抑制雙子葉植物生長(zhǎng)，甚至殺死雙子葉植物雜草．
（5）生長(zhǎng)素能促進(jìn)植物生長(zhǎng)，最有說(shuō)服力的現(xiàn)象是植物的向光性．
（6）人們根據(jù)頂端優(yōu)勢(shì)原理，對(duì)棉花進(jìn)行整枝，從而提高了棉花的產(chǎn)量和質(zhì)量，其原因是可減少莖葉徒長(zhǎng)，使果枝得到足夠養(yǎng)分，減少花蕾和棉鈴的脫落．

分析 1、生長(zhǎng)素作用具有兩重性，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)，主要表現(xiàn)為：既能促進(jìn)生長(zhǎng)，也能抑制生長(zhǎng)；既可以疏花蔬果，也可以防止落花落果；既能促進(jìn)生根，也能抑制生根．
2、植物的頂端優(yōu)勢(shì)是指植物頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽的部位積累，使頂芽的生長(zhǎng)素濃度相對(duì)較低，促進(jìn)生長(zhǎng)，側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度相對(duì)較高，抑制生長(zhǎng)．
3、生長(zhǎng)素類似物的應(yīng)用：（1）促進(jìn)扦插的枝條生根；（2）促進(jìn)果實(shí)發(fā)育（用于培育無(wú)籽果實(shí)）；（3）防止落花落果，可用于棉花的保蕾保鈴；（4）控制性別分化．此外生長(zhǎng)素類似物還應(yīng)用于除草，作為“除草劑”．

解答 解：（1）摘除頂芽，側(cè)芽處的生長(zhǎng)素濃度降低，抑制作用被解除，側(cè)芽不久就發(fā)育成枝條．
（2）在市場(chǎng)上可見(jiàn)到發(fā)育不均勻的西瓜，若切開(kāi)后，可發(fā)現(xiàn)凹陷處的種子數(shù)量少，導(dǎo)致該處缺少生長(zhǎng)素．
（3）芽的頂端分生組織能合成生長(zhǎng)素，芽多生長(zhǎng)素多，促進(jìn)了生根，因此帶芽多的枝條比帶芽少的枝條在扦插時(shí)容易生根．
（4）高濃度的2，4-D能抑制雙子葉植物生長(zhǎng)，甚至殺死雙子葉植物雜草，因此用2，4-D作為雙子葉植物雜草的除草劑時(shí)，應(yīng)使用高濃度．
（5）生長(zhǎng)素能促進(jìn)植物生長(zhǎng)，最有說(shuō)服力的現(xiàn)象是植物的向光性．
（6）人們根據(jù)頂端優(yōu)勢(shì)原理，對(duì)棉花進(jìn)行整枝，可減少莖葉徒長(zhǎng)，使果枝得到足夠養(yǎng)分，減少花蕾和棉鈴的脫落，從而提高了棉花的產(chǎn)量和質(zhì)量．
故答案為：
（1）側(cè)芽處的生長(zhǎng)素濃度降低，抑制作用被解除
（2）少        生長(zhǎng)素
（3）芽的頂端分生組織能合成生長(zhǎng)素，芽多生長(zhǎng)素多，促進(jìn)了生根
（4）高濃度的2，4-D能抑制雙子葉植物生長(zhǎng)，甚至殺死雙子葉植物雜草
（5）向光性
（6）可減少莖葉徒長(zhǎng)，使果枝得到足夠養(yǎng)分，減少花蕾和棉鈴的脫落

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查植物生長(zhǎng)素的生理作用，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

6．在發(fā)酵工程中必須除去雜菌，原因是（　　）
A．嚴(yán)重腐蝕發(fā)酵設(shè)備
B．易與生產(chǎn)菌種構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，使發(fā)酵產(chǎn)品減少
C．有的病毒與生產(chǎn)菌種形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，導(dǎo)致發(fā)酵產(chǎn)品減少
D．有的雜菌能分解利用發(fā)酵產(chǎn)物，導(dǎo)致發(fā)酵產(chǎn)品減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．遺傳密碼的破譯是生物學(xué)史上一個(gè)偉大的里程碑．自1953年DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型提出以后，科學(xué)
家就圍繞遺傳密碼展開(kāi)了全方位的探索，經(jīng)過(guò)理論推測(cè)和實(shí)驗(yàn)證明，科學(xué)家于1965年破譯了所有
氨基酸的密碼子．下面幾種氨基酸的密碼子：
a精氨酸：CGU、CGC、CGA、CGG、AGA、AGG；   b纈氨酸：GUU、GUC、GUA、GUG；
c甘氨酸：GGU、GGC、GGA、GGG；             d組氨酸：CAU、CAC；
e色氨酸：UGG；                            f甲硫氨酸：AUG．
（1）如果用含有C、U兩種堿基相間排列的mRNA為模板合成蛋白質(zhì)，那么合成的多肽應(yīng)該有2
種氨基酸組成．假若決定一個(gè)氨基酸的堿基是二個(gè)或四個(gè)，那么合成的多肽應(yīng)該有2種氨
基酸組成．
（2）如果將含A、C兩種堿基的核苷酸以25%：75%的比例混合合成mRNA，那么合成的信使RNA含
有8種密碼子，其中CAC理論上應(yīng)占$\frac{9}{64}$．
（3）如果在基因的相關(guān)堿基序列中分別增加一個(gè)、二個(gè)、三個(gè)堿基，或者減少一個(gè)、二個(gè)、三個(gè)
堿基，可推測(cè)，對(duì)蛋白質(zhì)功能影響最小的最可能是增加三個(gè)或者減少三個(gè)堿基的情況．
（4）有一種六肽，當(dāng)用化學(xué)方法將其降解后，得到了三種多肽，測(cè)得其中的三種多肽是：甲硫氨
酸-組氨酸-色氨酸；精氨酸-纈氨酸-甘氨酸；甘氨酸-甲硫氨酸-組氨酸．則該六肽的氨
基酸序列為精氨酸纈氨酸甘氨酸甲硫氨酸組氨酸色氨酸，決定該六肽的mRNA最多可以有192種不同的堿基序列．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述，正確的有（　　）
①細(xì)胞生長(zhǎng)，物質(zhì)交換效率增強(qiáng)
②細(xì)胞分化使多細(xì)胞生物中的細(xì)胞功能趨向全面化，提高細(xì)胞代謝的效率
③人胚胎發(fā)育過(guò)程中尾的消失是細(xì)胞壞死的結(jié)果
④細(xì)胞衰老表現(xiàn)為細(xì)胞核體積變小、色素含量增加、細(xì)胞膜的通透性降低
⑤細(xì)胞凋亡受遺傳物質(zhì)的嚴(yán)格控制，并且在凋亡的過(guò)程中存在基因表達(dá)
⑥細(xì)胞癌變主要是因?yàn)樵┗蚝鸵职┗虬l(fā)生突變
⑦生殖細(xì)胞分化程度很低，全能性很強(qiáng)．
A．①②④⑤B．⑤⑥C．②⑤⑦D．②⑤⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）進(jìn)行菊花的組織培養(yǎng)，除要提供適宜的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和激素外，還要控制適宜的pH、溫度、光照等條件．
（2）為了調(diào)查南充市西河的水質(zhì)狀況，某興趣小組決定測(cè)定該河流水樣中的細(xì)菌含量，并對(duì)細(xì)菌進(jìn)行分離．
①該小組采用涂布法檢測(cè)水樣中的細(xì)菌含量．將1mL水樣稀釋100倍，在3個(gè)培養(yǎng)基上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液；經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個(gè)培養(yǎng)基上的菌落數(shù)分別為39、38、和37．此可得出每升水樣中的活菌數(shù)約為3.8×107個(gè)，這樣統(tǒng)計(jì)的活菌數(shù)往往比實(shí)際數(shù)目低，因?yàn)橐驗(yàn)楫?dāng)兩個(gè)或多個(gè)細(xì)胞連在一起時(shí)，平板上觀察到的只是一個(gè)菌落．同時(shí)取若干滅菌后的空白培養(yǎng)基一起培養(yǎng)，這樣做的目的是作為對(duì)照，檢測(cè)培養(yǎng)基滅菌是否合格（排除培養(yǎng)基滅菌不徹底或培養(yǎng)過(guò)程中雜菌污染）．
②該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻，一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng)，另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng)．結(jié)果發(fā)現(xiàn)：振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長(zhǎng)速度快．其原因是：振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液中溶解氧（氧氣）的含量，同時(shí)可使菌體與培養(yǎng)液充分接觸，提高營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用率．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．黃色（Y）圓粒（R）豌豆和綠色（y）圓粒（R））豌豆雜交，對(duì)其子代表現(xiàn)型按每對(duì)相對(duì)性狀進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如圖所示．請(qǐng)問(wèn)雜交后代中：
（1）實(shí)驗(yàn)中所用親本的基因型為YyRr和yyRr．
（2）子代表現(xiàn)型及其比例是黃圓：黃皺：綠圓：綠皺=3：1：3：1．
（3）能穩(wěn)定遺傳的占總數(shù)的$\frac{1}{4}$，后代個(gè)體中自交能產(chǎn)生性狀分離的占$\frac{3}{4}$．
（4）子代表現(xiàn)型中黃色皺粒類型所占的比例為$\frac{1}{8}$，重組類型中純合體占50%．
（5）讓子代中的黃色圓粒與綠色皺粒豌豆雜交，其后代表現(xiàn)為綠色皺粒的豌豆所占的比例為$\frac{1}{6}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．鴨子是雜食類家禽，除了吃水草，還能捕食昆蟲．某昆蟲研究所做過(guò)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)放養(yǎng)鴨子控制水稻田的蝗蟲危害．為了研究蝗蟲種群數(shù)量變化規(guī)律，某小組嘗試構(gòu)建了如圖所示的模型（圖中箭頭所指方向代表種群數(shù)量的變化趨勢(shì)）．
（1）在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，鴨是第二和第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（2）上圖模型屬于數(shù)學(xué)（填“物理”、“概念”或“數(shù)學(xué)”）模型，其曲線變化趨勢(shì)反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)機(jī)制．
（3）對(duì)蝗蟲幼蟲種群密度的調(diào)查可采用樣方法．若蝗蟲初發(fā)期每天增加3.5%，最初蝗蟲數(shù)量為2000 只，則第8天蝗蟲的種群數(shù)量N=2000×1.0357〔或2000×（1+0.035）7〕（只）．（只寫出表達(dá)式）
（4）生物防治，具有長(zhǎng)效、環(huán)保和無(wú)污染的特點(diǎn)，而利用單一農(nóng)藥進(jìn)行的化學(xué)防治，不能取得長(zhǎng)期持續(xù)的防治效果，根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，這是因?yàn)轭l繁使用單一農(nóng)藥，提高了害蟲的抗藥性基因頻率．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）A 代表蛋白質(zhì)分子；B代表磷脂雙分子層；D代表糖蛋白．
（2）動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小，這說(shuō)明B具有流動(dòng)性．
（3）如果該圖表示肝細(xì)胞的細(xì)胞膜，在a～e五種物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式中，表示O2運(yùn)輸?shù)氖莃，表示K+運(yùn)輸?shù)氖莂．（用字母回答）
（4）葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞需要載體蛋白的協(xié)助并消耗能量，小腸上皮細(xì)胞對(duì)葡萄糖吸收屬于a的過(guò)程．
（5）小腸上皮細(xì)胞中葡萄糖濃度比血液中高，葡萄糖由上皮細(xì)胞進(jìn)入血液，驅(qū)動(dòng)該轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程動(dòng)力來(lái)自于葡萄糖濃度差（葡萄糖濃度差、ATP的分解）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．馬鈴薯塊莖內(nèi)富含過(guò)氧化氫酶．為探究pH值對(duì)過(guò)氧化氫酶活性的影響，某實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)材料處理：用打孔器將馬鈴薯鉆出長(zhǎng)圓條，再將圓條橫切成許多等大的小圓片．
操作步驟：
①取四支注射器，編號(hào)為A、B、C、D，把馬鈴薯小圓片各10片分別放入上述針筒．
②四支注射器各吸取5mL的pH為5.0、6.0、7.0、8.0緩沖液，如圖所示．
③再用針筒吸入等量的H2O2溶液，用橡膠蓋密封針嘴．
④每隔一段時(shí)間，記錄相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）本實(shí)驗(yàn)的自變量為酸堿度，本實(shí)驗(yàn)設(shè)置的對(duì)照類型是相互對(duì)照（填“空白對(duì)照”、“相互對(duì)照”、“條件對(duì)照”）．過(guò)氧化氫酶活性通過(guò)測(cè)定單位時(shí)間內(nèi)氧氣的生成量來(lái)表示．
（2）操作步驟③是指等量的H2O2溶液．
（3）小組成員對(duì)C組每隔一段時(shí)間所收集的氣體體積記錄如下表：
時(shí)間（min）0l23510152025
收集的氣體體積mL01.02.02.53.04.04.55.05.0
該實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：隨時(shí)間的延長(zhǎng)，反應(yīng)速率下降，分析其原因是實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)H2O2充足．因此過(guò)氧化氫酶促反應(yīng)速率應(yīng)取0-2（min）時(shí)段的數(shù)值．
（4）若實(shí)驗(yàn)反應(yīng)過(guò)于迅速不利記錄數(shù)據(jù)，可采取的措施是減少馬鈴薯的數(shù)量．

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同步練習(xí)冊(cè)答案