下列關(guān)于酶的敘述，正確的是（　　）
A、酶能夠提高化學(xué)反應(yīng)的活化能而加快反應(yīng)進(jìn)行
B、酶具有催化作用并都能與雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色
C、酶適宜在最適溫度下長期保存以保持最高活性
D、細(xì)胞代謝能夠有條不紊地進(jìn)行與酶的專一性有關(guān)
考點(diǎn)：酶的概念,酶的特性
專題：
分析：本題主要考查酶的知識．
1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化活性的有機(jī)物，其中大部分是蛋白質(zhì)、少量是RNA．
2、酶的特性．①高效性：酶的催化效率大約是無機(jī)催化劑的107～1013倍．
②專一性：每一種酶只能催化一種或者一類化學(xué)反應(yīng)．
③酶的作用條件較溫和：在最適宜的溫度和pH條件下，酶的活性最高；溫度和pH偏高或偏低，酶的活性都會明顯降低．
解答： 解：A、酶能夠降低化學(xué)反應(yīng)的活化能而加快反應(yīng)進(jìn)行，A錯誤；
B、酶大部分是蛋白質(zhì)、少量是RNA，蛋白質(zhì)類的酶能與雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色，RNA類的酶不能，B錯誤；
C、酶適宜在低溫條件下才可能長期保存，C錯誤；
D、細(xì)胞代謝能夠有條不紊地進(jìn)行與酶的專一性有關(guān)，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評：本題考查酶的相關(guān)知識，意在考查考生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．要注意：①低溫和高溫時酶的活性都降低，但兩者的性質(zhì)不同．②在過酸或過堿環(huán)境中，酶均失去活性而不能恢復(fù)．③同一種酶在不同pH下活性不同，不同的酶的最適pH不同．④反應(yīng)溶液酸堿度的變化不影響酶作用的最適溫度．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家對某植物葉片一晝夜的光合作用與呼吸作用做了相關(guān)檢測與計算，發(fā)現(xiàn)白天該植物葉片線粒體吸收氧氣的平均速率為12mmol/h，而白天葉片中葉綠體吸收二氧化碳的平均速率也是12mmol/h．以下判斷錯誤的是（　　）
A、白天該植物葉片光合作用產(chǎn)生葡萄糖的平均速率為2mmol/h
B、一晝夜后該植物葉片有機(jī)物的含量會上升
C、該植物葉片晚上不能進(jìn)行暗反應(yīng)
D、若第二天溫度驟降，該植物葉片吸收二氧化碳的平均速率可能會下降

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某高等植物葉肉細(xì)胞中重要生理過程的物質(zhì)變化示意圖，其中Ⅰ～V為生理過程，a～h為物質(zhì)名稱，請回答：
（1）圖中物質(zhì)e和g分別是
 
和
 
．
（2）物質(zhì)a分布在葉綠體的
 
，提取該物質(zhì)時加入SiO2的目的是
 
．
（3）過程Ⅱ的名稱是
 
，過程V發(fā)生的具體場所是
 
．
（4）在較強(qiáng)光照下，I過程中b的去向是
 
．
（5）上述Ⅰ-V生理過程中，能發(fā)生在乳酸菌體內(nèi)的有
 
，能發(fā)生在念珠藻細(xì)胞中的有
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞分裂的敘述，正確的是（　　）
A、某細(xì)胞在減數(shù)分裂后期有16條染色體，正常情況下，該生物體的體細(xì)胞中至少有8條形態(tài)、大小不完全相同的染色體
B、洋蔥根尖細(xì)胞內(nèi)有12對同源染色體，則其分裂時可形成12個四分體
C、一個基因組成為AaBb的精原細(xì)胞產(chǎn)生了一個基因組成為AAB的精子，則另三個精子的基因組成為aaB、b、b
D、減數(shù)第一次分裂，非同源染色體自由組合，所有非等位基因之間發(fā)生自由組合

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科目：高中生物 來源： 題型：

艾滋病病毒（HIV）是一種RNA病毒．如圖表示HIV通過T淋巴細(xì)胞表面的CD4受體識別T淋巴細(xì)胞并侵染的過程，其中①～⑧表示相關(guān)的生理過程．請據(jù)圖分析回答：
（1）T細(xì)胞表面CD4受體的化學(xué)本質(zhì)是
 
．
（2）與③過程相比，②過程中特有的堿基配對方式是
 
．②過程的完成需要
 
的催化．
（3）科學(xué)家正在研究將病毒引誘到能導(dǎo)致其死亡的人體“陷阱”細(xì)胞中，以防止病毒增殖．他們用CD4受體修飾過的成熟紅細(xì)胞引誘HIV識別并侵染，取得了階段性的成果．請簡要說明其機(jī)理：
 
．
（4）用圖解表示HIV感染人體過程中的遺傳信息的流動方向：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，有成形的細(xì)胞核的是（　�。�
①月季的成熟導(dǎo)管   ②蘋果的成熟葉細(xì)胞     ③豬的成熟紅細(xì)胞
④傘藻細(xì)胞        ⑤玫瑰成熟的篩管細(xì)胞   ⑥正在分裂的蛙的紅細(xì)胞．
A、②④⑥B、①③⑤
C、①②⑥D、②④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)時巧設(shè)、增設(shè)食物鏈的目的不包括（　�。�
A、實現(xiàn)物質(zhì)的分層次多級利用
B、實現(xiàn)能量的循環(huán)，使廢物資源化
C、加強(qiáng)生物防治，控制有害生物的危害
D、減輕污染，提高抵抗力穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來源： 題型：

大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)是保護(hù)環(huán)境的一項重要措施．如圖1是某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答：

（1）圖1中該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是從
 
開始的，食用菌和沼氣池中的微生物在該生態(tài)系統(tǒng)的成分屬于
 
．
（2）農(nóng)民通過建造沼氣池，栽培食用菌，使保護(hù)環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟(jì)相互協(xié)調(diào)，體現(xiàn)了生態(tài)工程的
 
原理．
（3）生產(chǎn)上，可利用酵母菌通過分解農(nóng)作物的秸稈獲得酒精．某校的生物探究小組對“固定化酵母細(xì)胞與活化的鮮酵母細(xì)胞比較，最適pH是否發(fā)生了變化”這個問題進(jìn)行了探究．實驗設(shè)計的部分思路如下．
[實驗用具]：燒杯、如圖2裝置若干套、活化的鮮酵母菌液、同種酵母菌制成的凝膠珠、適宜濃度的秸稈研磨液、配制好的pH分別為4、5、6、7、8的緩沖液．
[實驗步驟]：
Ⅰ．取右圖裝置5套，加入等量的秸稈研磨液，編號A、B、C、D、E；
Ⅱ．調(diào)節(jié)各錐形瓶中秸稈研磨液pH分別為4、5、6、7、8；
Ⅲ．各錐形瓶加入等量的酵母菌凝膠珠；
Ⅳ．放在相同的適宜條件下，一段時間后觀察并記錄各瓶紅色液滴移動距離．
請回答以下問題：
①實驗步驟IV中所說的相同的“適宜條件”，最重要的是
 
．
②僅根據(jù)上述實驗步驟I-IV并不能得出“pH是否發(fā)生了變化？”這一結(jié)論，原因是原實驗步驟沒有設(shè)計
 
，無法從數(shù)據(jù)的比較上得出結(jié)論．
③如果實驗設(shè)計無誤，實驗的結(jié)論有兩種可能．一種是
 
，另一種
 
．
④請設(shè)計一個改正實驗步驟后的實驗結(jié)果記錄表．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述，錯誤的是（　　）
A、有3種以上的生理系統(tǒng)參與維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)
B、人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的失調(diào)與外界環(huán)境也有關(guān)系
C、在正常情況下，內(nèi)環(huán)境的各種理化性質(zhì)是保持不變的
D、穩(wěn)態(tài)有利于參與其調(diào)節(jié)的器官保持機(jī)能正常

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