人類的兩條性染色體（X、Y）形態(tài)、大小差異很大，但它們是一對特殊的同源染色體，以下敘述中不支持這一結(jié)論的是（　　）
A、從來源看，男性的X染色體來自其母方，Y染色體來自其父方
B、從形態(tài)結(jié)構(gòu)看，二者雖然差別很大，但卻存在著同源區(qū)段
C、從功能看，二者都與性別決定有關(guān)，其上只攜帶與性別相關(guān)的基因
D、從減數(shù)分裂中行為看，二者能聯(lián)會、分離，進(jìn)入到不同的子細(xì)胞中
考點：同源染色體與非同源染色體的區(qū)別與聯(lián)系
專題：
分析：閱讀題干可知本題涉及的知識點是同源染色體的概念，梳理相關(guān)知識點，根據(jù)選項描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷．
解答： 解：A、從來源看，男性的性染色體為XY，在受精過程中，其X染色體來自其母方，Y染色體來自其父方，A正確；
B、從形態(tài)結(jié)構(gòu)看，二者雖然差別很大，但卻存在著同源區(qū)段，含有等位基因，B正確；
C、從功能看，二者都與性別決定有關(guān)，其上除攜帶與性別相關(guān)的基因外，還攜帶其它基因，如色盲基因、血友病基因等，C錯誤；
D、從減數(shù)分裂中行為看，二者能在減數(shù)第一次分裂前期聯(lián)會，并在減數(shù)第一次分裂后期分離，進(jìn)入到不同的子細(xì)胞中，D正確．
故選C．
點評：本題考查同源染色體的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

玉米體內(nèi)的D與d、S與s兩對基因的遺傳符合自由組合規(guī)律．兩種不同基因型的玉米雜交，子代基因型及所占比例為1DDSS：2DDSs：1DDss：1DdSS：2DdSs：1Ddss．這兩種玉米的基因型是（　�。�
A、DDSS×DDSs
B、DdSs×DdSs
C、DdSS×DDSs
D、DdSs×DDSs

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于如圖的說法不正確的是（　�。�
A、②過程需要的主要的酶的結(jié)合位點是基因的首端的啟動子
B、HIV病毒體內(nèi)能進(jìn)行③
C、決定⑤的④共有61種
D、由A、T、C參與構(gòu)成的①和⑥的基本組成單位有5種

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科目：高中生物 來源： 題型：

有些人工林面積大，構(gòu)成的樹種單一，樹木年齡和高度比較接近，樹冠密集，這種森林被稱為“綠色沙漠”．以下分析不正確的是（　�。�
A、植物種類單一，無法提供多樣的食物或棲息環(huán)境，因而動物種類也十分稀少
B、密集的樹冠遮擋了陽光，使林下缺乏灌木層和地表植被，群落結(jié)構(gòu)簡單
C、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單，食物鏈短，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)容易維持
D、生物多樣性水平低，缺少天敵對蟲害的控制，易爆發(fā)蟲害

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科目：高中生物 來源： 題型：

某小鼠生活過程中被多種病原體感染過，科學(xué)家以該小鼠為實驗材料，利用單克隆抗體技術(shù)，獲得了抗某種病原體的高純度單克隆抗體．下列敘述不正確的是（　�。�
A、被多種病原體感染過的小鼠體內(nèi)會產(chǎn)生多種效應(yīng)B細(xì)胞
B、經(jīng)細(xì)胞融合后形成的單個雜交瘤細(xì)胞可分泌多種特異性抗體
C、用“抗原-抗體檢測法”可篩選出產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細(xì)胞
D、單克隆抗體的制備過程中使用了細(xì)胞培養(yǎng)和細(xì)胞融合技術(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列為果蠅細(xì)胞減數(shù)分裂過程圖，有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、圖Ⅰ表示的細(xì)胞中有8條染色體、組成4個染色體組
B、圖Ⅱ表示的細(xì)胞中沒有同源染色體
C、a、b、c、d染色體的組成各不相同
D、圖Ⅲ可能是4個精細(xì)胞，也可能是1個卵細(xì)胞和3個極體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)人體生命活動調(diào)節(jié)的敘述錯誤的是（　�。�
A、免疫系統(tǒng)通過識別并清除異常細(xì)胞、病原體等，實現(xiàn)其維持穩(wěn)態(tài)的作用
B、興奮在兩個神經(jīng)元之間傳遞的過程中，不會出現(xiàn)膜的轉(zhuǎn)移和融合
C、激素起作用后即被滅活，故機體需源源不斷產(chǎn)生，以維持其含量的動態(tài)平衡
D、下丘腦能調(diào)控垂體相關(guān)激素的分泌，進(jìn)而調(diào)控甲狀腺、性腺等內(nèi)分泌腺的活動

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生命科學(xué)史的經(jīng)典實驗中，運用了同位素示蹤技術(shù)的是（　�。�
A、摩爾根利用果蠅證明基因在染色體上
B、卡爾文利用小球藻探索CO2在光合作用中轉(zhuǎn)化為有機碳的途徑
C、艾弗里利用肺炎雙球菌證明DNA是肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)
D、溫特利用燕麥胚芽鞘證明植物體內(nèi)存在生長素

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科目：高中生物 來源： 題型：

科研人員利用廢棄物培養(yǎng)蚯蚓為鱔魚提供餌料，研究了“發(fā)酵基料-+蚯蚓_鱔魚”中的生研究過程和結(jié)果如下所示：物能量轉(zhuǎn)化效率（能量轉(zhuǎn)化效率=
經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品所含能量
實際攝入飼料中所含能量
×100%）
實驗方法：
①基料發(fā)酵將玉米秸稈切為0.02-0.05m碎段并按1：1.5拌入馬糞，調(diào)節(jié)好濕度，用塑料薄膜包緊壓上重物密閉發(fā)酵，中間翻堆2-3次．
②蚯蚓養(yǎng)殖用燒杯裝滿發(fā)酵基料，每杯投幼蚯蚓36條，日均溫度23°c．
③鱔魚養(yǎng)殖選擇無病傷、體健壯鱔魚，按體重分組，鱔魚放養(yǎng)密度l.5kg/m2，每次試驗前馴食7d，每天定時喂食1次，投食量為體重的3%～5%，日均溫度19.5°C，將蚯蚓切成碎段投喂．于實驗開始前和結(jié)束后各饑餓ld后再稱樣品魚重．
④數(shù)據(jù)測定所有需測樣品于70℃烘箱中烘干至恒重，用專業(yè)儀器測定能量值．實驗結(jié)果：根據(jù)所測數(shù)據(jù)的平均值建立如圖所示的能量轉(zhuǎn)化簡化模型．

請回答下列問題：
（1）蚯蚓在生態(tài)系統(tǒng)中屬于
 
，其“代謝損失能”是指
 
．
（2）鱔魚飼養(yǎng)過程中，每次試驗前馴食7d的目的是
 
，實驗開始前和結(jié)束后各饑餓ld后再稱樣品魚重的原因是
 
．
（3）鱔魚的能量轉(zhuǎn)化效率為
 
．從整個過程分析，鱔魚對秸稈馬糞的能量轉(zhuǎn)化效率僅為1.0%，其主要原因是
 
 的能量轉(zhuǎn)化效率太低，需改進(jìn)的措施的是
 
．
（4）鱔魚養(yǎng)殖過程中，N、P轉(zhuǎn)化效率低，易造成水體富營養(yǎng)化．請?zhí)岢鲆粭l合理措施以防止水體富營養(yǎng)化．
 
．

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同步練習(xí)冊答案